浅谈小学数学教学中生活情境的有效运用

摘   要：将教学内容和学生实际情况作为立足点，在数学教学中融入实际生活事例，可以有效帮助小学生借助生活经验理解抽象的数学知识。文章从概述小学数学教学中创设生活情境的意义出发，分析小学数学课堂运用生活情境的教学原则，进而对如何优化教学方法加以探究，以期提高小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学;课堂教学;情境教学法

作者简介：高力，甘肃省庆阳市镇原县郭原乡毛庄小学教师，研究方向为小学数学教学。（甘肃  庆阳  744522）

中图分类号：G622.4文献标识码：A文章编号：1671-0568-（2019）23-0081-02

在小学数学教学中，教师要转变传统的教学理念，将学生的生活实际作为立足点，在教学内容中融入生活实例，帮助学生理解抽象的数学知识，实现理论知识和实际生活的紧密结合，激发学生的数学学习兴趣，增强学生的学习动力。

一、小学数学教学中创设生活情境的意义

1. 激发学生学习兴趣。小学生年龄较小，逻辑思维能力较差，在刚刚接触数学知识时，容易出现畏难心理。教师可以从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，拉近学生与数学知识之间的距离，活跃课堂气氛，营造良好的求知探索氛围，激发学生的数学学习兴趣，从而更好地理解数学概念，掌握运算技巧。且学生通过自身努力解决数学问题，可以增强其数学学习的自信心。

2. 调动学生学习的主动性与积极性。在小学数学教学中运用生活情境教学法，可以帮助学生将抽象知识形象化，从书本知识走向生活探索，发现数学奥秘。生活情境的创设不仅丰富了课堂学习形式，还能培养学生探索实践的能力。教师要汲取生活中的养分，利用生活情境引导学生发现、探索、解决生活中的数学问题，在动手实践的过程中激发数学学习兴趣。

二、小学数学教学中巧创生活情境的基本原则

1. 符合学生发展特征。在小学数学教学中，教师将生活情境融入教学时，需要对学生的年龄特点以及发展特征进行全面考虑，将学生的实际情况作为教学设计的立足点，引导学生在特定情境中学习数学知识。教师在设计生活情境时要适当地进行分类，结合学生年龄特征和实际教学内容进行教学设计，才能符合学生发展特征及学习需要。重视课堂教学和实际生活之间的联系，可激发学生的学习兴趣，促使其主动投入学习。

2. 突出教学重难点。情境教学法是教育教学中非常有效的方法，但部分教师只追求情境创设的形式，过多采用视频、动画等展开教学，分散了学生的注意力，因此教师在教学中要将形式与内容有机结合，针对教学重难点，选择符合学生实际的生活案例进行教学导入，引导学生通过合作探讨、动手实践等方式解决生活中的数学问题，使教学事半功倍。

三、小学数学教学中创设生活情境的策略

1. 营造良好的课堂教学氛围。教师要有目的地将一些常见的生活场景引入课堂教学，营造良好的课堂氛围。例如，在“平移”这一章节教学中，教师可以利用多媒体展示推拉窗和缆车运动过程，引导学生仔细观察物体运动的共同特点，发现问题，还可让学生列举一些现实生活中的平移现象，加深学生对“平移”的理解。

2. 结合实际设置生活情境。在实施生活化课堂教学过程中，除了要与教学内容相结合之外，还需综合考虑学生的心理特征、年龄特征和实际认知能力。因为学生年龄较小，逻辑思维能力较弱，学习能力和认知能力与成年人相比存在较大差距，因此，在创设生活情境时，教师需站在学生的角度，将教学内容和现实生活相联系，对学生学习能力以及认知能力进行考虑，看其是否可以理解这些情境，从而满足学生对生活中数学问题的探索需求。

3. 结合生活实例，设置探究问题。数学源自实际生活，结合生活情境创设数学问题，能有效带动学生求知探索。例如，在讲授“认识正方形”一课时，教师可以结合生活中经常遇到的问题设计教学导入：教室中有一正方形的玻璃被小明打碎了，如果想按照之前的样子再配一块玻璃，是否需要将破裂的玻璃带去？为什么？设计此类问题能激发学生的好奇心，调动学生的学习热情，促使其全身心地参与数学学习。

4. 开展生活化的实践活动。提升课堂教学效率，除了要优化教学方法，还要培养学生的动手实践能力。借助生活情境，教师可以引导学生开展有趣的实践活动，将现实生活中的数学问题与教材知识进行有机整合，帮助学生实现学以致用。例如，讲授“毫米与分米”这一知识点时，为帮助学生深入理解，教师可让学生自行测量身高、教室的长度与宽度等。数学实践活动可以活跃课堂氛围，提升教学效果。

5. 结合生活实际设计课后作业。在小学数学教学中，教师要善于融入生活化知识内容，在课后作业设计中将问题指向生活中的数学问题，帮助学生对所学知识进行消化、复习以及巩固。数学知识具有较强的抽象性以及逻辑性，学生难以在有限时间之内对所学知识有深刻的理解，这需要学生利用课后时间进行复习巩固。例如，在完成“加减估算”学习以后，教师可让学生到附近超市调查一下直尺、橡皮以及铅笔的价格，要求学生回答：如果拥有20元钱，可以买哪些东西？假设可以自由搭配，会买哪些东西？20元钱是否够用？与现实生活相贴近的课后作业可以调动学生的积极性，促使其主动投入学习，并对所学知识灵活运用。

综上所述，在小学数学教学中创设生活化情境，可以提升学生的数学兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，提升学生的实践能力。数学教师要善于营造良好的生活化教学氛围，引导学生在生活情境中發现问题、探索问题、解决问题。

参考文献：

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责任编辑 曾轶维