小学语文教学有效教学策略分析

李琳

摘 要：近年来，我国的教育改革在不断深入，在教育政策中增添了素质教育，给枯燥乏味的小学教育增添了新的乐趣。加之现如今小学语文课堂逐渐成为社会与家庭关心的重点对象，学校加强了对语文科目的视察，教师更为注重语文课堂的效率制定出最为有效和合理的教学措施，主要针对小学课堂语文教学的过程中如何提高教师的教学质量进行探讨，为学生找寻更为适合的学习方法。

关键词：小学语文教学;有效教学;策略分析

在传统的语文教学模式中，一向是以教师单独教授为主，学生没有主动探求知识的欲望，这从而导致教师的教学质量得不到提升，学生的学习成绩得不到提高，而处在小学阶段的学生，心智还不够成熟，对外界有着很强的好奇心，教师可以利用学生好奇心强这一点充分地开展日常教学。因此，教师在教学的时候可以使用多种方法，多以实践活动吸引学生的目光，从而可以激发起学生学习语文的乐趣，从而可以使学生的语文素养，得到充分的进步和有效的提升。再根据我国新课标整改的条件下，语文教师应当从传统模式的教学中更改过来，创造出新的教学模式，从而使学生适应，并且提高学习成绩也是提高教学质量的唯一路径。语文科目作为其他科目的基础，学好语文也是为学好了其他科目，为此，教师应多加关注学生的语文教学，在符合语文课堂教学的情况下，制定出更加完美的教学方案，使得学生在短时间内可以提高语文的学习能力。

一、教师应该结合课本深入研究，提交准备好的教学方案，有效地提升一堂课的教学质量与优化教学内容

教师应该掌握每一位学生在学习过程中的情况，掌握合理的上课节奏，充分地将书本中的内容与课堂结合起来，对课本的知识进入深入的研究，让学生掌握课本的关键，从而能够在一节课的时间内让学生充分吸收更多的语文知识。教师在上课过程中应该主要针对课堂的重点与难点，实时调整教学的节奏，让学生日后复习语文有大致的框架，更好地培养学生的语文学习能力，比如说教师在准备《咏柳》这一首诗的备课时，应当抓住书中的难点与重点，找出学生在古诗中最不容易接受到的古文句子，从而对重点进行侧面的解析与讲解，将古诗中所说的柳树与现代的柳树相结合，从而让学生更能够接受《咏柳》这一首诗，并且感受到作者对春天大自然喜爱的气息，从而可以吸引出学生，关心自己周围事物的变迁。再者可以对诗人做出简要的介绍，丰富学生对古代文学的知识面。对古诗说所要阐述的主旨与内容，作为讲课的侧重点，然后再对课文中出现的词语进行讲解，让学生学到更多的词语，认真仔细地备好第2天上课时所需要的教案。

二、在教学的过程中充分利用到学校先进的学习设备

有的时候教师上课内容过于枯燥，吸引不了学生的目光，这个时候就需要充分利用学校先进的学习设备，通过多媒体将学习的重点，投掷到屏幕上，吸引学生的目光，从而使课堂的氛围活跃起来。利用多媒体可以将枯燥无味的文字变得鲜活起来，从而创造出一个生动有趣的课堂教学环境，让小学生更容易理解文章所需要传达的意义，便于小学生强化课文，从而吸收课文的重点。比如说在学习《春》这一篇文章的时候可以通过音频或者视频，让学生了解当春天来临时，万物面临复苏所发出的声音，柳树发出了嫩芽，鲜花也再次张开了笑脸，教师不需要多讲，让学生通过视频让学生感受到春天的气息，小学生就能够较为深刻地理解文章所要表达的内涵，更为有效地吸收好重点，从而提高教师的教学质量。

三、重视学生差异，发挥出学生最大的潜能

每一位学生都有属于自身的思维能力，这也注定了每一位学生在学习语文过程中能力与吸收理解能力的不同，而教师就应当根据每一位学生的不同，而挖掘出每一位学生潜在的能力，因为差异决定了学生学习能力的高低以及吸收能力的高低。因此小学教师应当关注每一位学生的学习情况，学习孔子因材施教的方案，使得每一位学生都可以在自己有限的学习范围之内发挥出最大的潜能。教师应当根据每一位学生的吸收能力，给学生制定出不同的符合他们学习计划的学习目标，从而导致学习成绩不断上升。比如说学生在学习《狐假虎威》这个寓言故事的時候，教师应当从寓言故事的含义出发，将课文进行大致的梳理与整治，使得学生能够从大体上了解到《狐假虎威》这一篇课文所要讲述的内容。同时教师应当注重学生学习的差异化，对学习有困难的同学尤为关注，使得每一位学生都能够在课堂中学习到更多的内容，小学教师还可以利用课堂上剩下的时间对每一位学生进行基础的巩固，保证这些基础薄弱的学生可以在课堂时间内掌握生字、字词的组词。对于学习吸收能力较好的同学教师可以给予他们最大程度的学习自由，鼓励他们去阅读不同的寓言故事，从而挖掘出这篇寓言所代表的意义。

四、鼓励学生合作，提高学习的能力

教师在教授学习的过程中，应当鼓励学生进行合作。当今社会是一个机遇、竞争并存的世界，就应当充分理解好合作在此当中所占有的作用。学生在学习过程中不仅要学会独立思考，而且要学会与他人合作，从而使得自己与他人的成绩同时提高。比如说在小学课文《黄山奇松》中，教师可以分配学习任务，让其中一个学生查这篇课文中的生僻字，另一个学生查关于黄山奇松的图片，再让其他学生，了解这篇课文写作的技巧与写作思路。然后教师再进行小组成员的分配，在进行分配时需要注意到学生的性别、性格与学习能力，从而使学生在学和做的过程中发挥好自己的特长，将合作制度贯彻到底。

参考文献：

姜立喜.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].中华少年，2019（5）.

编辑 杜元元