把乐器引进课堂，提高学生的音乐综合能力

蔡瑞清

摘 要：《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。但是，我们经济欠发达区，一直以来，因为音乐专业教师的缺乏，条件资源的落后，音乐课堂的模式总是一成不变，以“唱歌教学”为主，一架电子琴、教师的一把嗓子，就是上音乐课的主要工具。本文就乐器在课堂上的应用提出自己的想法。

关键词：乐器;音乐;课堂

在音乐教学方面，如何利用现有资源，摸索一条有效的音乐教育途径，让山区的孩子最大程度的接受音乐教育，我进行了一些尝试，决定从乐器教学入手，把乐器引进课堂，提高学生的音乐综合能力，以下是我在教学过程中的一些尝试：

一、更新教学观念，提高教师专业能力

乐器教学是一项实践性很强的活动，教师必须通过实际操作练习才能掌握演奏技术，俗话说的好“要给学生一杯水，教师就应是源头活水”。我们的做法是从提高音乐教师自身的专业水平开始。首先，争取学校的支持，从外面聘请比较专业的老师对我校的音乐老师进行全面培训。其次，利用空课时间，组织老师统一练习。最后，制定详细方案，探讨并研究教学方法。提高全体音乐教师的专业能力，改变教学观念，是尝试乐器引进课堂的一个重要前提。

二、选好合适乐器，激发学生学习兴趣

《新课标》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在乐器教学中，根据小学生的实际情况来选用乐器，以保证乐器教学工作的顺利进行。因此，在选择乐器上我认为应遵循以下几个原则：一是技术要求不高，简单易学。二是要价格适宜，经济实惠。三是要音质、音色好。易教易学符合小学生的认知规律，并贴近学生生活，所以综合以上情况我们决定选择竖笛作为乐器引入课堂。乐器的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生，小小的眼睛里充满了期待和好奇。故而，选择正确的乐器，提高学生的学习兴趣，为乐器引进课堂作好铺垫。

三、由浅入深学习，教会学生基本技能

单一的器乐教学在课堂教学中毕竟是枯燥的，一开始的好奇心在正式的教学中会慢慢退化，学生的畏难情绪逐渐显现，所以老师在教学过程中应遵循循序渐进的原则，由浅入深，灵活运用教学方法，让学生在愉快轻松的教学环境中掌握基本乐器技能。

在教学过程中，我的做法如下：（1）控制气息。学习竖笛气息是关键，掌握正确的呼吸方法，是吹奏竖笛的重点也是难点，首先要学会控制，在课堂上我让学生双手叉腰，先吸一口气在腹部，然后慢慢呼出，其次要注意口型，口型要呈字母“u”的形状，把气息控制住从嘴里呼出，气流才会集中，吹出的音才够饱满。为调动学生的兴趣，我让学生每人准备一张纸片，把纸片放在嘴边，边把气息吹到纸片上，边观察自己的控制情况，学生边学边玩，边玩边学，不亦樂乎，课后还让他们想想不同的办法去练习，学生的思维也很活跃，想到了如：吹蜡烛、吹乒乓球等方法，这样的练习既不会枯燥又能收到效果。（2）学习音阶。刚开始教学竖笛的单音，竖笛一共有七个孔，前面六个，后面一个，全按为低音的5，依次往上放孔为6、7、1、2、3、4、，一开始学生兴致盎然，可是单一个音的练习枯燥无哧，吹着吹着就失去耐心了，于是，我就结合一些比较简单而学生又熟悉的乐曲进行练习，如《小星星》，学生一下就兴致高昂起来，然后逐渐地提高难度，让学生吹二年级的《粉刷匠》，最后，音阶的掌握程度比较熟练了，加入一些民族特色的乐曲，如《金孔雀轻轻跳》、《瑶山乐》等，一环扣一环，由浅入深，让学生始终处于好学乐学的状态。（3）吹奏技巧。“授之以鱼，不如授之以渔”，引导学生认识并掌握一些基本的乐理知识，如各种音符、连音线、上滑线、下滑线等，并告诉学生如何在乐曲中表现出来，当学生掌握方法后，自然地就会在自学乐曲的过程中去尝试运用，从而掌握乐曲的吹奏，达到这一步后，学生不仅能吹奏课本上的乐曲，还能自觉地寻找课外的乐曲来吹奏，教师要根据自己学生的实际情况，精心设计，引导学生以兴趣为动力，以方法为基石，逐步掌握竖笛的演奏技巧和能力。

四、提供展示平台，体验成功的快乐

竖笛是以课堂教学的形式集中进行，学生很难在过程中发挥个性，所以在学生熟练掌握了一些基本技能和技巧后，鼓励学生参与一些比赛活动，给他们提供一个展示的平台，在学校或年级组组织的活动中进行演出，让学生体验到成功的快乐。本学期，学校举办了元旦运动会，我利用这个契机，好好检验竖笛实验班的学习成果，我组织学生分别安排不同的曲目进行训练，学生听到可以在校运会上演出，个个兴高采烈，充满期待，训练过程中，特别的认真，结果在运动会的开幕式上，竖笛实验班的同学们吹奏了《大长今》和《瑶山乐》，精彩的表演获得了全校师生的一致好评。

通过把乐器教学引进课堂的实践尝试，充实了音乐课堂，从听、唱延伸到奏和演，增加了课堂的趣味性和吸引力，提高了学生的综合音乐能力。把乐器教学引进课堂，是我音乐教学中的新的尝试，作为教育工作者，这些还远远不够，我将在以后的教育教学工作中，不断探索新的教学思路、教学方法和教学模式，为推动欠发达地区的音乐教育奉献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]孙慧.试析小乐器进课堂与课堂教学的有机结合[J].北方音乐，2015，35（24）：117.