刍议八年级语文阅读教学的开展

强芳东

摘 要：阅读作为语文的重要组成部分之一，做好语文阅读教学工作，可以在提高学生语文基础知识的基础上对学生的认知和情感进行培养，促进学生理解能力、阅读能力和写作能力的增长。本文主要浅析八年级语文阅读教学工作开展的具体措施。

关键词：八年级语文;阅读教学;教学策略

初中语文阅读教学对于提高学生的语文综合素养具有十分重要的意义，八年级语文教师应该做好语文阅读教学工作，运用阅读去增加学生的知识、丰富了学生的情感、提高学生的语文综合能力，为学生以后的语文阅读学习奠定基础。

一、语文阅读教学中存在的问题

（一）单一的教学方式

部分初中语文教师还采用以教师为主的教学方式，在课堂上没有注重教学方式的创新，导致课堂学习环境过于压抑，影响了学生对于阅读学习的积极性。再加上初中语文阅读文本已经具有一定的学习难度，学生如果不能在课堂上集中注意力去进行学习，会导致学生对于阅读文本的理解不够，影响了学生阅读分析能力、写作能力的提升，进而出现学生语文阅读学习不佳的状况[1]。

（二）缺少师生互动

良好的师生互动是影响课堂学习氛围，提高学生学习效率的关键。但是，很多初中语文教师并没有认识到师生互动对于学生学习语文阅读的重要性，在课堂上一味地的進行知识的讲解，不与学生进行互动，导致学生语文阅读成绩不佳。同时，师生互动可以提高学生主动学习的能力，教师不重视与学生之间的互动会使学生在课堂上的主动性下降，从而影响学生的阅读学习效率。

二、八年级语文阅读教学开展的措施

（一）创新教学方式

初中语文教师要创新语文阅读教学方式，在课堂上营造良好的阅读学习氛围，让学生在良好的氛围下进行阅读的理解、学习和知识积累，提高学生的语文阅读水平。教师可以采用情景教学法，帮助学生对文本的内容进行理解、学习和延伸，让学生在积累知识的同时丰富情感。

例如，教师在讲解《我的母亲》一课时，这是一篇自传文，作者胡适运用平凡的语言描绘了一幅中国传统社会普通又伟大的母亲形象，体现了作者对于母亲的深厚情感。教师可以运用多媒体营造教学情景，为学生播放《烛光里的妈妈》的歌曲视频，让学生感受无论年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一段永远是母亲对于子女的关爱，营造学习氛围。然后，让学生对文本进行阅读，思考文中写了母亲的哪几件事？揭示了母亲的哪些形象？学生通过阅读会概括出：文中主要写了母亲的三件事情，一是对“我”的管教，二是作为当家后的母亲如何处理家庭的难事和矛盾，三是如何对待他人对自己人格的侮辱。通过这三件事体现了母亲是一位对我管教细深而严格的人，是一位容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人，母亲的性格对于“我”的影响很大。运用情景教学法进行语文阅读教学，可以加深学生对于阅读文本的理解程度，从而提高阅读学习效率。因此，初中语文教师应该创新教学方式，提高语文阅读课堂的教学效率。

（二）增加师生互动

初中语文教师增加在课堂上与学生的互动，有助于调动学生在阅读课堂上的表现欲，激发学生积极在阅读课堂上进行学习。语文阅读是让学生进行体验学习和情感交流的重要课程，如果学生不能对阅读内容进行体验学习，会降低语文阅读教学效果。教师应该在教学的过程中增加与学生之间的互动，帮助学生进行阅读体验，从而提高学生的阅读能力，丰富学生的情感，提升阅读教学质量。

例如，教师在讲解《藤野先生》一课时，这一课通过对人物典型事例和特征的描写，表现了藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神，这一课所描写的情感对于学生而言具有一定的理解难度，教师可以运用师生互动，帮助学生对文本中所描写的情感和精神进行理解，提高学生对于阅读文本的掌控能力。教师可以在教学的过程中与学生进行问答互动，如：学生在阅读之前教师可以提问：文本按照什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？记叙了哪几件主要事情？表达了作者怎样的情感？让学生带着问题去进行阅读，然后对教师的问题进行回答，在问答过程中让学生对文本内容进行理解，了解作者写作的背景和现状，体会作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格，激发学生的爱国之情[2]。

（三）培养阅读习惯

健康的阅读习惯有助于促进学生阅读能力的增长，教师应该在阅读教学的过程中培养学生养成健康的阅读习惯，逐步提升学生的阅读能力。首先，教师培养学生养成先略读文本的习惯，学生可以通过略读了解文本所描写的主要事件，找出文本中的关键词和内容。然后，教师要培养学生养成二次细读文本的习惯，通过细读找出文本中所描写的情感和精神，有助于提高学生的基本阅读能力，让学生对阅读文本进行进一步了解。最后，教师要培养学生养成品读阅读文本的习惯，通过品读分析作者的写作手法和表现手法，既可以帮助学生进行知识的积累，还可以提升学生的阅读理解能力、鉴赏能力和写作能力。教师培养学生养成健康的阅读习惯，为学生以后的阅读学习打下了坚实的基础[3]。

三、结束语

综上所述，对八年级语文阅读教学进行有效开展，不仅可以提高学生的阅读能力和表达能力，还可以提升学生的分析能力和写作能力。因此，初中语文教师应该根据学生阅读学习的现状，进行教学方式和师生互动的创新，调动学生学习语文阅读的积极性和主动性，从而提高语文阅读教学效果。

参考文献：

[1]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.

[2]曹新新.谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（32）：95.

[3]吴福德.试论八年级语文阅读教学的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：118-119.