“以评促学、以评促教”

王艳

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学美术课堂中的作品评价愈发重要。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中美术课程实施的评价建议指出：对于美术作品的评价要以学生在美术学习中的客观事实作为基础，注重评价与教学的协调统一，全方位、多角度地评价学生作品，不仅要关注学生掌握美术知识、技能的情况，还要重视学生对美术学习能力、态度、情感态度与价值观等方面的评价，真正确保评价的科学性与准确性。

关键词：评价误区;多元化;生动化;多样化

一、引言

对美术作品进行评价是一个审美、鉴赏的过程，是一个知识内化的过程，更是陶冶情操、完善人格的过程。作品评价无论是以欣赏课的形式呈现还是以一堂课中的教学环节呈现，科学性的评价不仅能挖掘学生的学习潜能，激发学生的创作力，增强学生学习美术的信心，还可以改进教师的教学策略。

二、美术作品评价的误区

1.评价标准单一

传统的作业评价标准是以“画的是什么”“像不像”等来评价学生的作品，这样虽然能使作业水平整齐划一，然而压抑了学生的发展。教师在评价时往往是站在成人的角度去欣赏作品，看到的只是一个单纯的视觉结果，并不清楚作品中表现的是什么及创作意图是什么。

2.评价主体单一

在传统的评价中，评价活动是以老师为中心展开的，学生作品的优劣由老师来评判，学生始终处于一种消极的被动地位，学生的主观能动性得不到很好的发挥，长此以往，将会埋没学生对作品的主观判断意识，不利于提高学生的审美能力与创作水平。

三、美术作品评价的有效途径

1.评价方式多元化

（1）自评

即自己介绍作品内容及創作作品的方式与意图。其实就是对自己在课堂上学习状况的总结和正确认识，对他人成功经验的模仿及不断内化的自我评估。每一幅作品都凝聚了学生的辛勤汗水，历经了一个艰辛的创作过程。自评可以让学生清晰地看到自己的学习过程，享受成功的喜悦。例如，我在执教“彩线贴画”一课时，抛出“哪个成员来介绍一下作品”这个问题，此刻，回答问题的学生就是在对作品进行自我评价，通过简单的描述将表现内容、表现方法，以及表现意图传达给课堂上的学生。对作品有一个全面的了解，我们才能对其作品有一个客观正确的评价。

（2）互评

即通过他人的角度去欣赏作品而产生的观点，可以是优点，也可以是建议。例如，在“彩线贴画”一课中，在小组成员介绍完“最受欢迎作品”之后，我紧接着抛出“那喜欢这幅作品的同学请举手，我来调查一下它有多少粉丝？”“哪个粉丝来说一下你的心动原因？”通过幽默的语言将学生回答问题的热情激发出来，接下来的学生回答就是一个互评的过程。

（3）师评

即教师对学生的作品进行评价，可以是及时性评价或者是总结性评价。及时性评价即对于回答问题的学生给予评价或者对学生的评价给予二次评价，如“你说得很对，色彩对比不强烈，作品就显得黯然无光，所以色彩对比很重要”。总结性评价即对所有的作品给予一次性评价。可以先说优点，再提建议或者对每一幅作品进行单独评价。对待学生的作品，教师应着眼于专业知识、基本技能、情感价值、学习过程的评价入手，挖掘其作品的闪光点、大胆鼓励，做到心灵相通，情感共鸣。

2.评价语言生动化

（1）准确性

准确性是教师课堂评价语言的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论用词多么考究、语句多么华美，都会显得苍白无力。所以评价语言务必恰如其分，有分寸感。评价语言准确得体，也能激励学生积极参与美术学习。

（2）激励性

激励性的评价语言具有赞美性，是发自内心的真情流露，是来自内心深处对孩子的赏识与尊重。例如，在“彩线贴画”一课中，组员对作品介绍完之后，我给予了及时性评价——“你不仅做得好，表达得也很精彩”;学生主动介绍作品之后，我给予了“自信的女孩最美丽，为你的自信点赞”的评价，让学生感受到被欣赏，从而怀着一种喜悦的心情去学习，在快乐中学习，学习过程也会变得更加有趣，孩子的体验也会更加真实。

3.评价内容多样化

（1）知识点

由知识点出发去评价学生作品，去发现学生对知识要点的掌握程度。例如，“彩线贴画”这节课的重点就是在创作过程中要采用多样化的粘贴方法和合理安排点、线、面对比及色彩搭配。如图《蝴蝶》可以这样评价：“构图饱满，色彩搭配合理，对比强烈，但是缺乏点、线、面的对比，作品看上去不活泼。”

（2）制作方法

由表现方法为出发点进行评价。一幅作品可以采取不同的方式去表现，而不同的方式有不同的评价标准。例如，二年级“对称的美”一课中，作业可以用绘画或者剪纸的形式去表现。如果作品是剪纸形式，那作品边缘是否流畅，也在评价范围之内。

（3）情感态度与价值观

即对学生学习态度、能力、组织形式的一种认可行为。例如：在成员介绍完“最佳受欢迎作品”后，我给予了学习态度与组织形式的评价——“优秀的作品是大家智慧的结晶，和大家的团结协作是分不开的”;当学生回答完做一幅彩线贴画并不难的时候，我给予了情感上的评价——“世上无难事，只要肯攀登”与“没有困难的事情，只有勇敢的宝宝，希望大家永远保持这种迎难而上的学习精神”。此评价会让学生学习的热情达到情感的升华。

四、总结

作品评价是学习成果反馈的一面镜子，更是提高美术教学质量的一个有力抓手。评价的最终目的就是促进孩子的发展，让每一个学生获得成功的感觉。在课堂教学中，对作业进行科学的、恰如其分的评价，可以启迪学生的思维，激发学生创作的激情，促进学生更好的发展。

让我们的作品评价多一点欣赏鼓励、多一点期待关注、多一点尊重宽容、多一点浓厚的人情味，相信我们的美术教育将会是一片晴空。

编辑 张佳琪