谈如何激发学生的学习兴趣

沈军

摘 要：改革课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生重复的过重的课业负担，以提高教学质量，是素质教育的主要内容。在实际教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高教学的效果。

關键词：课堂教学;兴趣培养;教学技法

一、积极创设情景，营造民主氛围，培养学生学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学研究表明：兴趣是学习的动力，有了学习兴趣就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是进取的，主动地，热烈的。反之，学习将成为学生沉重的负担，课堂学习也就缺乏生气，变的机械沉闷。在教学过程中，教师要做有心人，根据学生的不同性格、实际能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣的目的;当然备课时也要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。

在教学中讲求民主，就能营造和谐的课堂气氛，就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松，他们的思维也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出，他们的智慧之光将会闪亮。他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见、享受到了“自由”的快乐，并从大家的议论中得到了较好的交流，让自我认识到了更多的问题，有时更会因此而茅塞顿开，这样就拓展了自己的视野，开拓了自已思维，人的认知能力与各种素质也在不断的交流中得到了提高。兴趣在不断地加浓，功效是不可小觑的。何况，教学是互动的教学，孤掌难鸣，真正的教学应是让学生与老师得到最大限度的交流，多给学生一些机会，营造民主的氛围，也就是给了老师一个进步的机会。我每次都会大力的鼓励学生发言，让他们大胆地提出自己的观点。长期以来，学生便在较好的氛围中养成跃跃欲试的好习惯，放开了，兴趣自然而然的就上来了。

二、采用各种教学技法，诱导学生学习兴趣

教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。可以悬念激趣。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。从而使课堂教学从辅垫转为探索新知识的过程，为整节课的教学打下良好的基础。

讨论交流培养兴趣。英国教育家斯宾塞说过：“应该引导学生进行讨论，自己去推论，对他们讲的应该尽量少一些，而引导和让他们说出自己的发现、应该尽量多一些。”每个学生都参与的讨论交流，学生与学生之间进行合作、争议，气氛活跃，个个都能表现自己，人人都体验到成功的喜悦，同时，学生在交流活动中相互启发，相互补充，形成多向信息交流，用讨论交流来探究学习，有利于学生克服胆怯的心理障碍，大胆参与，发挥学生的主动性，同样也是培养学生与别人合作、共事学习怎样做人的重要途径。

运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。

实践操作活动发展兴趣。法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣，要求教师将教学组织成为轻松、愉快极富有吸引力的活动。根据教材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生展开实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师的指导下，亲自动手。我在教《茶馆》时，先让学生预习，熟悉课文内容，在此基础上排练了课本剧，参演的几名学生都很投入，台下的学生也看的津津有味。大家对这堂课的额内容兴趣大增，印象深刻。

另外，“让学生学习成绩快速提高，激发他们内心的自豪和个人荣誉感”，也是激发学生学习的兴趣的好方法。对学生的进步，不管大与小，我们一定要给与表扬肯定。进步，本来就是一种成功的体现，每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之获得更大的进步。尝到了成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在这些心理的催化下，兴趣也就油然而生了。兴趣被激发，并逐渐变得浓厚，那学生便很有希望了。要多一点灌输“语文，我能行！”的思想给学生，让他们成为学习的主人，多给学生肯定。

三、建立良好的师生关系

相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格力量对学生产生深刻的影响。

尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。