浅谈小学教师的语言艺术

刘娜

语言是社会生活中最普遍的交际工具，掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，隐含了课堂语言的重要性。什么是教师语言？教师语言实际是一种行业语言，它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具。

教学语言艺术与课堂教學效果有密切的关系。一堂课评价的好与坏，很大程度取决于教师的语言表达水平。课堂教学艺术首先是教学语言艺术。而所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。要让自己的课堂活起来，这就要重视教师的语言艺术的使用。在课堂教学运用语言时，如何让自己的语言具有艺术性呢？

一、要让自己的语言表述清晰准确，通俗易懂

不通俗的语言存在语言上的障碍，使学生丧失学习兴趣，会影响到学生对知识的准确学习和把握，降低学习效率。通俗即朴素、自然，以浅显明白的语言形式表达内涵深刻的学问和内容。通俗易懂的语言是教学语言互动的基础，它会将教师与学生间的距离拉近。学生只有理解了教师的语言，才能理解和领悟教师所要讲授的内容。

二、要使自己的语言生动活泼、简洁练达

学生们有自己的思维，也有自己的需求，长时间的课堂学习，难免会觉得乏味。此时，教师需要“顺应潮流”，给学生带来点新花样。语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。因此，教师要广采博闻，在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，让学生感到课堂新奇有趣，知识易于理解，条理清楚，从而吸引学生认真听讲。

三、要使自己的语言抑扬顿挫，和谐悦耳

教师语言长时间平淡无奇，平铺直叙，会造成学生的听觉疲劳，降低教学内容对学生的吸引力。教师使自己的语言尽量做到高低起伏，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，使学生舒服悦耳，精神饱满，兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。

四、要适时使用鼓励性的语言

教师语言的思想感情，来源于每一位教师对世界观、人生观、价值观的认识与理解，来源于教师对教育事业的无限热爱，来源于对学生赤诚的爱。教师要努力使自己的思想与情感融入到自己的言语里面去，一个能充分掌握课堂语言艺术的教师，他的声音能让每个听他课的学生都觉得意味深长，觉得有股信念的力量渗透在自己的心里。老师一句鼓励性的语言，可能会改变一个孩子的一生，影响学生今后的发展方向。适时把鼓励和肯定给我们的学生，那是他们渴望的，老师的肯定和鼓励，会换来学生的发奋和努力。

教师语言是教师的基本功之一，作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强语言表现力，让自己的语言的教育性和审美性达到完美的统一。