面对青春期的孩子怎样讲好“青春期——性”话题

李翠君

青春期是指由儿童逐渐发育成为成人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。世界卫生组织则规定：青春期为10～20岁。青春期的时间跨度很长，不仅是人在身体上从儿童成长为青年，也是人的心理和思想不断走向成熟的重要阶段。青春期如何度过，不仅关系到人青年时期的发展，而且对人一生的发展具有重要影响。青春期性教育作为青春期教育必不可少的内容，对青春期的发展乃至人一生的发展具有无可替代的作用。

在当代中国，虽然青春期性教育一直是被热议的话题，但是即使在强调“以人为本”的现在，青春期性教育的问题也没有得到很好的解决。

一、“青春期——性”话题面临的尴尬局面

在现在的很多学校里，虽然从上至校长下到老师都意识到“性教育”的重要性，但是真正的纳入课堂，在课堂上好好的讲一讲，还是面临着诸多尴尬的。

1.教师的“放不开”

现在承担讲课任务的老师无论是生物老师还是政治老师，所受教育的时代背景都是在“谈性色变”的大时代背景下成长起来了，大家头脑中根深蒂固的思想还是“性”是隐蔽的、不能谈及的，甚至有的老师的头脑中也认为是“肮脏”的。随着时代发展虽然有个别老师通过大学的学习或者自身的学习获得了一些“科学的”“健康的”观念，但是在教师群体中还是少之又少的。

这样的教师群体造成的一个结果就是在涉及到“性”话题时，通常的也是最省力的办法就是让学生“自学”。这“自学”的结果可想而知，要么就是“不學”，要么就是“瞎学”“乱学”，学生能够获得“正确”“科学”“健康”的知识的几率很少。“性”教育也就无从谈起了。

2.学生的“放得开”

学生们的“放得开”体现在“诸多”方面。比如上课时有时涉及到跟“性”有关的话题时，学生们表现出来的超乎寻常的兴奋；“亲吻”“爱情”“牵手”等类似的词都会刺激学生的大脑，使其处于“兴奋”状态；课间时孩子们开的玩笑，喜欢“乱点鸳鸯谱”；谁对谁“有好感”也是他们观察的一个重点项目；男生课间玩闹时有意无意的互相触摸“隐私部位”……诸多现象共同指向一个问题就是学生虽然“放得很开”，但是学生们并没有学会“正确”处理“性”问题的方法。这也正是我们教育应该帮助他们解决的问题。

二、讲好“青春期——性”话题的必要性及重要性

1.是中学生认识发展的需要

初中阶段的学生正是青春期发展的关键时期，随着他们生理的发展，激素的分泌，心理的发展也随之启动，可是这是需要一个过程的，并且辅之以指导，才能更好地发展。我们要告诉学生哪些是“正确”“科学”“健康”“恰当”“合适”。

2.是中学生全面发展的需要

我们教育培养的是未来的“合格”的建设者和接班人。这个“合格”不仅仅是有足够的各方面“知识”的储备当然包括“性知识”，同样需要有健康的心理，而“性心理”也是其关键组成部分；正确的科学的“性价值观念”更是决定其怎样在未来社会中与人相处、与“异性”相处。

3.是中学生未来发展的需要

度过青春期，学生步入成年人的行列，在复杂的社会关系中学生首先面临的就是如何“与人”“打交道”，而且与“异性”“打交道”是题中应有之义。如何做是“恰当的”“合适的”甚至是“愉悦的”？这需要学生学习、学会，才能在以后的生活中“游刃有余”。

三、讲好“青春期——性”话题的策略和方法

1.教师的知识储备

身为教师要想讲好“青春期——性”话题必须具备足够的知识。性知识也是有系统的，而不是碎片化的。只有有了系统的知识储备，才能够恰当的处理好“青春期——性”话题。性知识包括：性生理学、性心理学、性伦理学、性法学、遗传学、性美学等等。随着时代的发展，知识也在不断更新，教师要紧跟时代步伐，不断的学习、完善自己的知识结构，才能适应、追上时代发展的脚步，才能真正的“引导”学生的发展。

2.教师的观念储备

观念决定一个人的行为方式。教师要想讲好“青春期——性”话题，必须正本清源，教师自己要有“正确的”“科学的”“健康的”“性”观念。这样才能传递给学生“正确的”“科学的”“健康的”“性”观念。

“正确的”“科学的”“健康的”“性”观念包括：有关“性”的话题，并不都是“肮脏的”“丑陋的”。比如“爱情”就是人类最美好的情感之一，有了“她”不仅有丰富的情感世界，创造了丰富的文学作品，同样也促进了人类的进步、社会的发展，伟大的、美好的爱情是值得歌颂的。比如“性”本身的认识，他是科学的、健康的、美好的，只有处理不好、不当才会带了愚昧、肮脏、丑陋等。有了正确的观念，还要有正确的方法。

3.教师的方法储备

有了充足的知识、正确的观念，真正讲好“青春期——性”话题还需要恰当的方法。

“性”本身是科学、健康、美好的。怎样讲出这个意味呢？

一是遵循“男女有别”原则。讲授知识时尤其是生殖系统、生理卫生这样的敏感话题时，要男生女生分开上课。虽然讲课内容一样，但是听众是同性一起，还是异性一起，给学生的感受是不一样的。分开上课，既照顾了学生的心理，又体现出了“尊重”。我们虽然在课堂可以讲这样的内容，但是并不等于就可以大庭广众之下“随意说”“随便说”，因为他是“隐私”，是需要“保密”和“保护”的。这样做会给学生带来“安全感”和“分寸感”，也让学生知道怎样做是恰当的、合适的。

二是教学方法选择要恰当。比如“爱情”话题怎样讲？可以是辩论形式：辩论“什么是正确的爱情观”（金钱至上、容貌之上、学识之上、人品之上等等）；也可以选择“案例说法”，选取现实或电视剧电影片段，进行分析；比如探讨塑造“性别身份”话题时，可以讨论“你心目中的理想的男（女）性形象是什么样”等。教师要根据所讲内容设计好适合的教学活动，才能使正确的知识和观念深入学生内心，内化为学生的素质，才能在将来社会生活中遇到问题时妥善解决，才会拥有幸福的人生。

希望同仁们能够做好这块“铺路石”，为学生们创造“光明大道”！