实验教学法在中职学校电气工程及其自动化课程中的应用

李占娥

【摘要】当前，我国对于中职教育越来越高度重视，在教育教学质量方面逐步提升，同时在更大程度上提升教学质量，使课程体系得到不断的优化和完善，确保学生的职业技能和业务水平得到显著提升，而这也是中职学校的核心工作。其中，在电气工程及其自动化课程中，要进一步创新教学模式和方法，使实验教学法在该课程的教学过程中得到有效利用，以此使课程教学效率得到显著提升，并确保学生相关方面的技能和素质得到显著增强。结合这样的情况，下文重点探讨和分析实验教学法在中职学校电气工程及其自动化课程中的应用策略等相关内容，希望能够为同行提供有益启示。

【关键词】实验教学法;中职学校;电气工程及其自动化课程;应用

引言

我们都知道，在中职院校的教育教学过程中，要着重培养学生的职业技能和实践操作能力，这样才能使学生更有效的适应未来的岗位需求，使其业务水准得到根本上的提升。在中职学校的电气工程及其自动化课程教学过程中，要着重把握课程的本质特征和人才培养目标，在教学实践中有效应用实验教学法，能够使教学效率和学习成果得到全面的提升，可呈现出十分显著的应用优势。基于此，下文重点剖析和探讨实验教学法在中职学校电气工程及其自动化课程中的应用情况以及相对应的应用策略。

一、实验教学法概述

通常情况下，我们所称之为的实验教学法主要指的是与传统的教学方式进行比较而呈现出的一种比较新型的教学方法，它的最大优势和特色主要体现在，在具体的教学实践中，进一步有效明确学生的主体作用，使学生的主体地位得到真正意义上的尊重和确立，并且确保学生在教师的指引和帮助之下，能够或者单独或者通过小组的形式进行实验性探索和学习，并开展自主探究学习。在具体的实验教学法应用过程中充分确立学生的主体地位，以学生为主进行相应的实验探索，这样能够使学生的学习兴趣，积极性，主动性和自主探究精神得到充分的激发。与此同时，利用实验教学法也可以使学生的参与感得到有效提升，使其全身心的投入到自主的探索和实验过程中，这样能够使学生在更大程度上理解和认识教学内容，使教学质量得到真正意义上的提升。

二、实验教学法在中职学校电气工程及其自动化课程中的应用优势

在中职的教育体系中，电气自动化课程是其中至关重要的组成部分，所涉及的内容主要包括电工技术，电子计算机技术，电力技术等一系列相关内容，所有的知识都有着特别显著的实践性和操作性特征。因此，在具体的教学过程中存在着巨大的教学难度。然而，在电气自动化课程教学中，有针对性的结合实际情况充分利用实验教学法，能够使电气自动化教学现状得到切实改善，使教学效率和质量得到全面的提升。首先，中职学校电气自动化教学面临严峻挑战的主要根源在于教学的内容有着比较大的难度，相对来讲，中职学生基础比较薄弱，接受和理解程度相对来说都比较低，而在教学实践中充分利用实验教学法，能够使学生的主体地位得到充分的确立，充分尊重学生的个性化差异，结合中职学生的实际情况设置相对应的教学内容和目标，这样能够更有效的引导和协助学生进行自主的实验和探索，使学生的参与感，积极性和主动性得到充分的提升，确保教学内容的难度有效缩减，進一步拉近和学生的学习能力和知识水平的差距。除此之外，充分利用实验教学法，更加关注实验探索等实践性的教学形式，这样能够充分体现出电气自动化课程所具备的理论。这种全新的教学模式有着传统教学模式无法比拟的天然优势，它更着重关注实验性的探索和动手操作和实践的融合，进一步结合中职学生的个性化特征，在更大程度上有效顺应中职学校电气自动化课程的特色，使两者充分结合呈现更大的效益。

三、实验教学法在中职学校电气工程及其自动化课程中的应用策略

（一）充分确保实验教学法和电器自动化特色充分融合。在电气工程及其自动化课程的教育教学过程中充分利用实验教学法，要真正意义上结合课堂实际和学生的实际情况，确保把实验教学法和电气自动化课程的特色和优势充分融合，实现优势互补，这样才能真正意义上体现出实验教学法的应用优势，并真正意义上呈现出更加良好高效的教学效果。电气自动化课程的教学目标是为了有效顺应时代发展需求，更有效的为社会和国家培养出更优质的应用型人才，而这也是实验教学法最根本的诉求，是关键所在。所以，针对这样的情况，教师在课堂实践中有效应用实验教学法，就需要从实验教学法本身的特征出发，对其进行不断的推进和完善，使实验教学法更科学合理，得到更大程度的利用，其中最为关键的是要着重强化实验教学程序的安排，使其更科学合理，更有针对性。教师要充分了解教学的根本目标和相关内容，把握学生的具体情况，因材施教，设置更科学合理的实验目标，针对相对应的实验器材和工具进行细致准备，确保学生能够通过独立或者团体的形式，开展相对应的自主实验。在具体的实验环节，教师要针对学生的实验具体情况进行全面深入的观测和指导，并从实际情况出发，选择与之相对应的实验方法和措施，并在这个过程中发挥自身的主导性作用，对出现错误或者操作不当的问题进行及时有效的纠正和指导。学生在完成实验之后，教师要针对具体的实验过程和结果进行分析总结，并做出科学合理的讲解和评价，使学生能够进一步加深印象，有更深层次的理解，从而掌握相关方面的技巧和方法，使自身的职业素养和专业技能得到精进。

（二）确保学生自主实践探索和教师指导有效融合。在电气自动化课程的实验教学过程中，要充分发挥教师的引导作用，针对学生自主实验探索和教师指导的内在联系进行有效平衡，这也是决定实验教学效率得以有效提升的关键所在。首先，教师在引导的过程中，要充分确保学生遇到困难并寻求解决的过程中，才有效指导，强调指导的有效性和针对性。例如，在学生探索高压与绝缘技术等相关知识的时候，因为自身在知识储备方面存在很大问题，无法有效理解和掌握高压状况下的绝缘技术，由此导致学习受到限制，在这样的情况下，教师就要充分体现出自身的引导者作用，对学生进行恰如其分的指点。其次，教师在教学过程中要尽可能培养学生的自主实验能力和探索精神，确保学生在实验学习过程中能够突破重重阻碍，在教师的点拨作用下，使实验教学能够真正意义上发挥作用，确保学生的实践技能得到显著提升。

（三）从根本上有效培养学生的创新意识和应变能力。在电气自动化实验教学过程中，要进一步结合应用型人才的培养目标，着重培养学生的应变能力和创新意识。在实际教学环节，教师可以在学生完成相应的实验探索之后，引导学生能够从另外一个角度和全新的层面去进行实验和探索，用一种全新的思维针对相关问题进行进一步的解决，这样能够使其创新思维和创新意识得到充分的激发，从而在更大程度上提升创新能力。

结束语

通过上文的分析和探讨，我们能够着重看出，在中职学校电气工程及其自动化课程中有效应用实验教学法，有着至关重要的作用。在具体的课程实践中利用该方法，可以充分确保实验教学法和电气自动化课程充分融合，针对教师指导和学生探索的关系进行协调，在更大程度上提升教学质量和教学成效，使学生的应变能力和创新意识得到显著培养，进一步增进学生的职业技能和专业能力。

参考文献

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