基于核心素养的高中信息技术有效教学探究

摘要：新课程改革的背景下，高中生核心素养的培养成为当前研究的教育热点，而要实现学生核心素养的培养，就必须贯穿于整个课堂教学实践过程中。本文通过阐述当前高中信息技术共有的教学现状以及信息技术学科核心素养的落实现状，运用相关的教与学理论提出了基于核心素养的高中信息技术课堂有效教学策略，希望能够为当前高中信息技术教学现状的改善提供有价值的启示。

關键词：核心素养;高中信息技术;有效教学;教学策略

1问题的提出

针对现如今高中信息技术课程教育教学现状，笔者通过自身的教学经验以及当前高中信息技术教学共有的问题，总结出了以下几点：

1.1教学内容更新迟缓

教学内容更新迟缓表现有两点：第一，新课标颁布很长时间之后，一些教师仍然使用旧版本教材，导致学生学习的知识繁难偏旧;第二，一些信息技术教师知识结构不完善，知识储备没有与时俱进，很难适应现在的教学要求。

1.2教师教学方法单一

虽经过多次课程改革，但是，当前信息技术课堂中，不论是理论课还是实践操作课，大多数教师依然习惯性使用讲授法授课，教师投入的讲，让学生一味的接受灌输。虽然这种教学方法可以短时间内系统地向学生传输大量知识，但是在这种高强度学习下很容易失去学习兴趣和积极性，导致学习效率不高。

1.3过于强化题海训练

信息技术课堂对高中生而言，大多是为了要参加信息技术学业水平考试，大部分教师为了提高通过率，在课堂上唯分数至上，忽略了学生知识的自我而建构，忽略了学生是学习的主体，忽略了信息技术课堂的趣味性，在这种状态下，培养高中生信息技术学科核心素养就成为纸上谈兵。

2核心素养概述

2.1增强学生的信息意识

信息意识是一种以客观现实为信息对象的自觉反映。表现在：能否非常敏锐的选择恰当的方式和手段获取到信息并对获得的信息的正确与否进行过滤判断;当主体面对问题的时候能不能把信息技术作为解决问题的主要手段和工具;能否将已经获取到的加工了的信息作为一种资源与他人共享。

2.2提升学生的计算思维

计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”[1]。具备计算思维的学生，表现为利用具象思维解决抽象问题。过去大多数高中信息技术课堂教学都忽略了这一点，这与新课标提出的核心素养的培养要求远远不符。

2.3培养学生的数字化学习与创新能力

数字化学习与创新素养是个体通过选择常见的数字化资源与工具，有效的管理学习过程与学习资源，创造性地解决实际问题，拥有创新作品的能力[2]。现如今的教学是给高中生创造一个具备很强的数字素养、数字智慧、数字化学习能力及创新素养的环境来满足21世纪人才培养需求。

2.4引导学生承担信息社会责任

责任担当在每个人生活中是不可或缺的一部分，新时代的到来，迎来了新的社会责任。信息技术给人们带来便利的同时，我们必须肩负起维护信息安全与网络安全的责任，高中阶段是培养学生社会责任素养的关键时期，引导高中生承担信息社会责任势在必行。

3基于核心素养的高中信息技术有效教学策略

3.1合理使用教材资源，教学有理有据

教材是知识的载体，是教与学的凭借。新教材不仅考虑到了信息技术自身的特点，还考虑到了高中生学习的心理规律，尤其强调了从学生已有的认知特点和生活经验出发，在知识与技能、思维能力和学生的情感态度价值观等多方面得到了进一步发展。在实际的课堂教学过程中，教师应该将信息技术学科核心素养和每一节知识内容相联系。

3.2与时俱进，实时创新教学方法

随着人工智能、大数据、区块链等高新技术对教育教学的冲击，教学方法和教学模式也得到了一些发展改良。如今，高中信息技术教师应该适应信息化时代的教学方法，与时俱进，创新教学方法，向信息技术学科核心素养看齐，创造有效的信息技术课堂。

3.3以学生为中心，巧用项目式教学

所谓项目式学习法是基于项目的一种学习方式，而这里的“项目”表现为具体的问题情境、学习环境及学习任务等。与传统教学模式不同，项目式学习方法以学习者作为中心，遵循“以学定教，以教促学”，以杜威的“做中学”为原则，使学生在实际操作的过程中，不断学习信息技术理论知识，提升学生的实践能力。

4结语

在教育信息化力量的驱动下，在教育现代化的大趋所示下，培养高中生信息技术学科核心素养势在必行，这关乎到未来人才的培育。构建高中阶段信息技术课程以核心素养为培育目标的现代化教学体系尤为重要。在具体教学中就必须以新课程标准为重要指导理念，从教学内容、教师、学生及教学环境这几个方面进行突破，把核心素养培养作为目标方向，这样方能达到“立德树人”和“教书育人”。

参考文献

[1]教育部.普通高中信息技术课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]任友群，李锋，王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程.教材.教法，2016，036（007）：56-61，9.

[3]于颖，于兴华.学科核心素养统领的高中信息技术教学内容结构建构[J].现代教育技术，2019（8）：120-126.

作者简介：胡平（1995.09-），男，甘肃山丹人，研究生，西北师范大学，研究方向：现代教育技术。