提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

张子忠

摘要：道德与法治课程是实施思想教育的重要阵地，社会环境快速变化，应通过教学提高学生素质，使小学生提高思想水平和辨别能力，更好地适应社会环境。道德与法治课程能传递正确价值观，教育学生替他人着想，对于培养良好品性有重要作用。本文从四方面分析提高教学有效性的策略，以促进小学生健康发展，提高学科教学质量。

关键词：道德与法治;小学;课堂教学;有效性

教材内容是道德与法治教学的核心，如何使小学生接受教材中的思想，在生活中提高自我要求是教学的难点。教材中每单元内容都围绕一个主题展开，只有生动有趣开展教学，学生才会在课堂上积极互动，进而接受教师传递的思想。因此，教师应分析如何优化教学内容，给课堂增添活力，让学生积极动脑，在观察、分析、反思中提高自身素质。

1鼓励互评，培养良好个性

课堂教学中要考虑学生的兴趣特点，通过优化教学调动学生积极性，让小学生参与到话题的讨论中，通过分享、交流，构建轻松的学习氛围。学生的个性不同，在交流中会产生歧义，借助互评教师可以了解学生的想法，并对评价中的问题进行正确引导，让学生学会互相尊重，养成良好的交往能力。

比如在教学三年级上的《学习伴我成长》时，邀请学生分享自己在生活中学会的技能。有的学生分享“我已经会做饭了”，这时有人评论“你只会做蛋炒饭，不算会做饭”这样的评价容易打消回答者的积极性，教师要进行正确引导“小明会做蛋炒饭已经很了不起了，只要我们坚持学习，总有一天能把家人喜欢的美食都学会的”。同时要还启发学生思考：我们从出生到现在已经学会了很多本事，你还有哪些本领是想学还不会的呢？通过合理的启发，让学生认识到学无止境，营造出和谐的交流氛围。教师要对课堂上的互评进行恰当引导，使发言的学生得到尊重，让不同个性的学生在课堂上畅所欲言，促进学生之间的交往。

2注重实践，提高思想水平

生活与教学密切相关，在道德与法治课堂上，应通过联系生活的实践促进学生反思，在举例、讨论、分享中提高学生思想水平。布置实践任务能促进学生对生活的观察和思考，对于提高学生素质，养成良好行为习惯有重要作用。

比如在教学《大家的“朋友”》后，学生认识到公共设施是为大家服务的，会为自己在生活中的不爱惜、霸占行为感到羞愧。教师要借此契机培养学生的公德心，可以为学生布置绘图任务，让学生去观察身边的“朋友”，然后为自己的社区、村子设计新的公共环境。在图纸上，学生可以把现实生活中的设施画进去，也可以对现实环境中的设施进行“改良”，用自己的想象装扮纸上的公共生活区。通过实践行动，学生会认识到每个设施都有自己的贡献，懂得要爱惜设施，做一个文明、有公德心的好孩子[1] 。

3因材施教，培养进取意识

提高教学有效性需要针对学生特点因材施教，要对不同个性、不同水平的学生做出恰当评价，使学生找到努力的方向，养成进取意识。学生的生活环境不同，因此素质水平、生活习惯、思想认识也有差别，教师中要以激励语言引导学生，在保护学生自尊心的情况下指出问题和改进方法，帮助学生进步。

比如在教学《万里一线牵》时，要求学生总结三条通信中的礼貌行为。有的学生思考得非常全面，教师要给学生评价“你是最佳通信文明之星”，也有学生回答得比较简单，教师同样要进行激励“老师相信你还能做得更好”激励性的语言能激发学生进取心，引导学生继续总结生活中的通信礼仪，可以有效激发学生自主意识。一些学生在学习方面比较吃力，因此产生自卑心理，回答问题时缺乏积极性。教师要鼓励这些学生发表看法，哪怕学生是用最简单的语言回答，也要表扬学生在课堂上的认真态度，为其树立信心。

4灵活教学，促进知识转化

教学的手段应尽量丰富，要避免教师说、学生听的传统授课模式，应通过观看微课、观看图画、小组合作等形式促进知识的转化，增强学生学习感受。比如在教学安全知识时，可以让学生分组讨论，说出自己了解的安全知识，教师还可以展示几个图画，让学生找出其中的危险。通过相互交流、做游戏，能调动学生思维，使其在课堂上积极动脑，真正将安全知识记在脑中、落实在行动中。

设计教学时，应结合实际情况，要为学生创造自我展示机会，可以提前设置讨论话题，也可以邀请学生亲身示范，通过寓教于乐的形式增强学生感悟。比如在教学《正确认识广告》时，请学生说出自己熟悉的广告语，再询问学生是否使用过这些产品，感觉实际情况与宣传语有何差别。结合生活开展教学时，学生有许多生活经历想分享，在教师的引导下会提高思想水平，学会理性看待广告[2]。

5结语

总之，道德与法治课程与生活紧密相连，教师应主动与学生交谈，了解学生在生活中的困惑，通过课堂提问、交流互动为学生解答疑惑，提高认知水平。学生的健康成长离不开教师的关怀和引导，应抓住课上交流时间，鼓励学生提问、发言，让课堂上充满学生的辩论声，使学生在思考中进步，提高教学有效性。

参考文献

[1]魏艳红.浅谈提升小学道德与法治课堂教学有效性策略[J].赤子，2019，000（014）：259.

[2]熊偉华.小学道德与法治课堂教学有效性提升策略探究[J].新课程研究（下旬），2019，000（009）：128-129.