浅析新时代高职高专院校思政课教学改革面临的困境及对策

摘要：对于高职高专院校来说，思想政治课是不可缺少的课程。高职高专院校对学生进行思想政治教育，不仅能够帮助学生提高思想道德素养，还有利于学生树立德育意识。当前是新时代，在新时代的背景下，高职高专院校的思政课正在进行教学改革，但是在改革的过程中遇到了一些问题，本文分析了高职高专院校在改革思想政治课程教学中出现的问题，并提出了解决对策。

关键词：高职高专院校;思想政治课;创新;改革

高职高专院校开设思想政治课，可以将学生培养为有责任心、有担当的人，使其能够接过民族复兴的大旗，并向全面化方向发展。高职高专院校在对思政课改革的过程中，应当重视课程的针对性与学生的需求，根据学生的需求，将该课程改为具有较大亲和力、符合学生发展规律的课程，然而一些高职高专院校没有按照学生的实际需求改革思政课，导致思政课缺乏亲和力。

1新时代高职高专思政课教学过程中面临的困境

1.1思想政治教材未能达到理想效果

对于哲学社会类的教材，教育部不仅对其的选用有着非常严格的标准，还对各大高校作出了要求，要求各个高校对教材进行充分利用，制定科学而合理的教学任务，然而一些高职高专院校没有认识到思想政治课对学生的重要作用，没有提高思想政治教师的教学素质，没有对思想政治教学方法进行改革，导致思想政治教材的利用效果不高。

1.2学生的学习态度不够端正

高职高专院校中有很多学生错误的认为思想政治课不是专业课，是一门无关紧要的课程，书本中的内容空泛而枯燥乏味，学不到有用的知识，在思政课中无需认真听课，只需做好笔记与圈画知识点，在考试之前临时抱佛脚即可。由于很多学生有这种错误的想法，因此学习态度存在很大的问题，一些学生存在逃课的行为，思想政治课的出勤率较低;一些学生不想上思政课，但是又担心教师点名，因此找人代替自己上课;还有一些学生虽然不逃课，但是也不听教师讲课，低头玩手机或看其他书，不积极参与课堂互动。学生在思想政治课上不端正学习态度，对高职高专院校思政课教学改革带来了很大的阻碍[1]。

1.3思政教学模式具有较大落后性

在高职高专院校中，很多思想政治教学采用的教学模式是最为传统的教学模式，即教师在讲台上讲、学生在台下记与听的模式，这种不加以创新的教学模式重点在于对学生进行理论知识的传授，不重视对学生实践与实际的教导，并且该教学模式的主体与核心是教师，忽略了学生在思政课堂中的主体地位，很多学生在思政课堂中提不起对教学内容的兴趣，导致思政教学效果较差，教学改革难以进行。

2新时代下高职高专院校思政教学改革的有效策略

2.1教师摸透教材，向学生讲述现象的理论依据

高职高专院校的教师在进行思政教学时，应当将教材作为教学根本，不论是挖掘教材资源还是开展教学活动，都要紧扣教材、围绕教材所进行。由于思想政治课堂最大的特点是具有思想性与政治性，如果教师将教材中的内容直接照搬下来授课，会使学生感到非常枯燥。顾钰民是复旦大学马克思主义学院的教授，他认为思想政治教师在进行教学时，不可刻板而传统的为学生讲课，若教师在讲课过程中过于死板的讲课，不仅会影响学生在课堂中的学习效率，还难以引起学生对思政课的兴趣。高职高专院校的思想政治教师在教学过程中不要重视对教材的研究，还要摸清教材、摸透教材，将社会中的实例引入课堂中，并向学生讲述现象的理论依据，培养学生对思政课的兴趣。

2.2增进对学生的了解，不断创新教学方法

当前，很多高职高专的学生所具有的主体特征具有较强的独特性，他们有着丰富的情感，对网络有着严重的依赖性心理，但是自主性较高。新时代要求高职高专院校要将学生培养成符合社会发展需求、全面性发展的人才，对此高职高专院校应当了解学生的主体特征與需求，根据其主体特征与发展需求制定课程教学目标、教学计划以及教学任务，从而使思想政治教师带着教学任务，按照教学计划，向教学目标不断努力[2]。创新对思想政治教学来说非常重要，高职高专的思想政治教师应当对学生的思想观念、兴趣等进行深入了解，改变教学模式，创新教学方法，提高思政课堂教学的趣味性，提升学生在思政课堂中的学习效率。

2.3对教师进行激励，提高教师对时代发展的适应性

决定思想政治教学效果的因素有很多，但最为关键、最为重要的因素在于思想政治教师的教学水平与教学能力。现阶段，高职高专院校的思想政治课若想顺利的进行全方位的改革，需要对教师进行激励与培训，促进教师时代适应能力的提高。高职高专院校的思政教师应对学生进行正确的引导，引导学生成为正直、高素质的人。在思想政治教学中，思政教师要充分发挥自己的引导性作用，在引导学生的同时并做到五点，一是不断学习，对教材与课题进行专研，提高教学能力;二是对马克思主义基本理论进行深入研究，对马克思主义理论内涵形成独特的见解;三是提高对实践教学的重视度，在教学过程中增加实践内容;四是在生活中注意观察，在生活中寻找教学素材，将生活实际加入到教学中;五是逐渐形成完善的知识理论框架，建立健全知识理论体系，并创新思维[3]。

3结语

综上所述，思想政治课在高职高专学生的成长与学习中发挥着至关重要的作用，当前，高职高专院校正在对思政课教学进行改革，改革过程中出现了很多问题，如：思想政治教材未能达到理想效果、学生的学习态度不够端正、思政教学模式具有较大落后性等，对此，可以通过创新教学方法、讲述现象的理论依据以及提高对时代发展的适应性等对策突破改革困境。

参考文献

[1]姚宏志，解莉.以分类教学模式推进高校思想政治理论课教学改革——以安徽师范大学为例[J].思想教育研究，2016，（002）：62-66.

[2]赵茜.高校思想政治理论课实践教学改革的思考与探索——以中原工学院思政课实践教学改革为例[J].中原工学院学报，2018，029（006）：86-90.

[3]沈娟凤.用好课堂教学主渠道——“课程思政”背景下高职思政课教学改革若干思考[J].高教学刊，2018，（01）：180-182.

作者简介：王秋兰（1979.09–），女，汉族，贵州六盘水人，讲师，硕士研究生，研究方向：思政教育。