初中化学教学中趣味化学实验的运用探究

梁中祥

摘要：实验操作既是化学教学内容的重要组成部分，也是化学教学的主要方式，在化学教学中应用趣味化的化学实验，能够在培养学生的动手实践能力中激发学生的学习兴趣，积极主动参与到教学活动中，对教学内容产生浓厚的探索欲望，与老师之间形成良好的课堂教学互动关系。本文就初中化学教学中趣味化实验应用具有的积极意义和应用的途径策略进行讨论。

关键词：初中化学;化学实验;趣味化学实验

1初中化学教学中趣味化学实验应用具有的现实意义

生产力的大幅提升源于对生产工具的制作使用，借助某一工具主要是利用工具的特有属性对现有关系进行改造。实验操作是化学教学的重要内容，利用趣味化的实验教学对原有的教学方式进行改良完善，发挥趣味化学实验特有的教学意义。

1.1提高学生的动手实践能力

化学是一门实操性很强的学科，实验是化学的重要组成部分也是主要的表现方式，化学考试也是以实验操作为考核内容。为了迎合教学和考试的双重需要，在初中化学教学中应用一些简单富有趣味的化学实验，易操作性属性，学生能够自己动手实践，既提高了学生的动手实践能力，也让学生更好地参与到教学活动中，在操作实验过程中观察记录化学现象背后包含的化学本质。

1.2培养学生的学习兴趣

化学实验中产生的化学现象是基于各种化学元素之间发生的作用还原反应，很多化学元素直接通过肉眼是无法看见的，如果仅仅依靠理论教学让学生熟记元素周期表和各元素之间的化学反应，没有办法形成直观的实物呈现在学生面前，学生很难产生牢固记忆。趣味化学实验在化学教学中的应用，直观地展示了各种元素之间的作用过程和结果现象，用“酷炫”的实验反应现象引起学生的学习兴趣以及进一步探索的求知欲望。

1.3增加师生之间的教学活动

传统的理论教学方式下主要以老师讲课为主，老师在教学关系中占据着主动主导地位，学生处于被动学习的状态。地位不对等的师生关系下老师没有办法及时地得到学生的教学反馈，无法适时调整教学进度来适应学生的教学节奏。趣味化学实验在教学中的应用，则把学生的状态调成主动位置，动手的过程中时时参与，营造良好的课堂教学氛围，教学过程中主动反馈，形成学生与老师之间的良性互动。

2初中化学教学中趣味化学实验的应用途径

认识到趣味化学实验在化学教学中具有的现实意义，探索趣味化学实验的应用途径。

2.1聯系生活，引发学习兴趣

化学中的很多知识都是日常生活中的常见现象，现实生活相对于教材知识与学生之间的关系更贴近，采取通过生活中的现象导入化学课题，化学实验生成生活现象，现象—化学—生活之间的再回归过程，帮助学生建立起生活与化学之间的联系，加强对化学知识的理解认识。例如让学生观察生活中铁生锈这一生活现象，抛出导致铁会生锈的原因的化学问题，引导学生开展化学实验，控制各种影响因素的量和时间，得出铁因其本身的活泼属性，与空气中的氧气和水分作用，导致铁单质变成氧化铁，进而形成我们看到的铁锈，还可以再进一步引导学生探索如何去除铁锈及其中包含的化学原理。

2.2设计课外实验课题，巩固课堂所学

化学是初中才开始学习的课程，学生接触化学的时间还很短，对化学的认识还不够，而化学包含大量的元素符号、物质名称、化学符合等复杂知识特性需要学生花费大量的时间精力去记忆，在记忆的过程中要将抽象的化学符号转化成具体形象的知识进而加深记忆，无疑会占用大量的课堂教学时间，导致很多不具典型代表性的趣味化学实验就无法完全放在课堂上来进行[1]。老师可以依照易操作性和安全性的原则设计一些适合学生课下进行的实验课题，帮助学生由课堂延展至课外，在课外的实验操作中巩固课堂所学的教学内容，加深对课本知识的理解记忆。

2.3利用多媒体设备，具象化抽象内容

因为化学学习涉及到对大量元素符号、物质名称、化学符号等抽象概念的学习，表现在课本上也仅仅是一些化学符号公式，化学学科是初中刚开设的学科，学生接触化学的时间不长，脑海中对这些符号公式还没有形成基本的概念，课堂上应用的化学实验虽然可以帮助学生加深认识，但是受到易操作和安全性的限制，很多复杂的化学实验受场所和工具的制约无法在课堂上演示。现代信息技术的快速发展，多媒体设备在教学过程中的广泛运用，使得多元化教学成为可能。在课堂上利用多媒体设备播放一些复杂的化学实验过程，帮助学生拓展课本知识，同时也能激发学生更浓的学习欲望，探索复杂实验的简化实现可能，提高化学教学质量。

3结语

要想学好初中化学离不开理论知识与实践操作的充分结合，理论是实验的基础，实验是理论的验证，实验操作是化学教学和考核的重要内容。趣味化学实验在化学教学中发挥了活跃课堂氛围，激发学习兴趣，增加课堂教学互动，提高学生实践操作的动手能力和化学整体教学质量水平的不可替代的积极作用。理论知识联系实践生活，增设课外实验课题，运用多元化的教学设备，落实初中化学教学中趣味化实验的策略，以达到在提高学生动手实践能力的过程中提升化学水平的目的。

参考文献

[1]王海峰.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊，2020.