小学低年级语文古诗教学中如何渗透中华文化传统教育

张燕

摘 要：近年来，现代教育教学领域掀起了一股教学中渗透中华传统文化的热潮，历久弥新的中国传统文化，在谆谆教导的课堂中，焕发出鲜艳而独特的色彩。针对小学低年级语文古诗教学，传统文化的灵活运用与渗透将会使课堂更加浓墨重彩。本文在研究小学语文古诗教学的基础上，特别研究了低年级语文教学的相关教学策略，重点阐述了中华文化传统教育在小学语文中的具体应用策略。

关键词：小学语文;低年级;古诗教学;中华文化;传统教育.

悠悠华夏文明，源远流长至今;熠熠炎黄之光，喷薄而出不熄。中华文化上下五千年，每一句都像是历史的深情诉说，在今天，现代小学语文教学借中华文化传统教育的契机，在古诗教学中与历史传统文化对话，让学生充分感受古诗文的魅力与精彩。那么如何有效运用这些传统文化进行低年级古诗文教学，这又是小学语文教师应该深刻思考的一个问题。我根据从日常教学中积累的古诗文教学经验，提出小学低年级语文古诗文教学中中华文化传统教育的渗透策略，希望对研究者提供一些帮助。

一、中华文化传统教育对小学语文古诗教学的意义

（一）利于推动故事课堂教学，融洽小学语文课堂教学氛围

低年级学生身心发展尚不成熟，小学语文教师理应遵循学生学习成长发展的一般规律，进行古诗文教学，我认为语文古诗文活动在这里最重要的一点是，把学生带到课堂教学中来，使学生成为课堂教学的一部分。优秀的中华传统文化不仅具有韵味，还有隐藏的趣味性，中华文化中的趣味和闪光点能够从不同程度上激发学生古诗文学习的兴趣，利于学生集中课堂注意力，跟着教师的节奏走，真正融入到古诗文教学的课堂中来，形成教学相长的融洽局面。

（二）利于弘扬中华优秀传统文化，盛开中华文明之花

一直以来，我们引以为傲的中华优秀传统文化都没有被岁月磨灭，我们虽然认同文化的多样性，但是我们依然要坚持文化的主旋律。在今天世界文化异彩纷呈的今天，也有许许多多不友好的声音发出，有些国家打着文化多样性的幌子搞文化入侵，致使许多优秀的传统文化被淡漠。如今，在小学语文课堂中渗透中华传统文化教学无疑是很好的应对策略，“少年强，则国强”，对于低年级学生古诗文教学的渗透，优秀的传统文化就像三月的春风，在书声琅琅中融化心灵的冰封，还有如沐春风之感。其策略意义不仅于此，对学生三观塑造和完善更是不言而喻。

二、小学低年级语文古诗教学中中华文化传统教育的渗透措施

（一）借助多媒体教学设备辅助教学，实现传统与现代的融合

随着现代经济社会的飞速发展，现代科技水平的日益提升，为教育教学领域作出了诸多改变，多媒体教学设备被广泛应用于辅助教学，具有一定的科学性和便捷性。当前，在低年级小学语文古诗文教学的课堂，要想融入中华文化传统教育，多媒体教学设备便是不二之选。针对小学生的学习特点和古诗文教学内容，语文教师可以用多媒体教学设备播放传统文化辅助视频和PPT课件，使学生集中注意力，日渐适应现代小学语文教学的课堂，感受传统与现代的涤荡、碰撞与融合。

以《敕勒歌》教学为例子，首先教师要让学生明确读音，对于低年级学生来说，这首古诗名字确实有些拗口，还要注意古诗中的多音字，教师要解释好多音字在此处应用音的原因，以帮助孩子们更好的理解诗文意思。在讲解完古诗大概内容后，教师可以用多媒体教学设备，为学生播放提前准备好的相关历史材料，《敕勒歌》是北朝民歌，教师所选的历史材料就可以是与北朝文化相关的历史材料，学生在了解到更多关于古诗的传统文化后，便能慢慢对《敕勒歌》有更深刻的理解。

（二）创设古诗文教学情境，鼓励学生主动探究传统文化

教学情境的创设是学生接纳课堂、融入课堂比较直接的方式。这个教学方式在低年级古诗文教学中依然适用，然而针对大的背景——在其中渗透中华传统文化，教学情境的创设又需要考略到诸多因素。就弘扬中华文化传统而言，古诗文情境创设首先要有一定的氛围支撑，其次教学情境的创设要符合特定的教学内容，不能为了一昧的渗透传统文化而不顾实际教学古诗文内容，这这种错误的教学方法便是“捡了西瓜，丢了芝麻”，得不偿失，對于低年级语文古诗文教学最有效的策略还是二者的有效结合，发挥各自的特色。

（三）开展诗文学习趣味活动，促进学生良好语文学习习惯的养成

低年级学生爱玩是正常现象，教师不妨顺遂学生天性，多多开展一些古诗文趣味活动，例如让学生画古诗文手抄报，要求是手抄报中最好体现中华传统文化。与此同时，教师还要注意规范低年级学生良好语文学习习惯的养成，优秀的学习习惯是成功的基石。

综上所述，小学低年级语文古诗文教学离不开中华传统文化的渗透教育，灿烂的中华文明光芒依旧，古诗文教学的一字一句也让人回味无穷，在今后的教学工作中，小学语文教师继续创新教学策略，绽放小学语文教学之花。

参考文献：

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[2]吴雪玲.君子之行，始于诗情间——核心素养下谈小学语文古诗教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：129.

[3]张光新.形象直观画龙点睛——也谈教学媒体在小学语文古诗教学中的作用[J].课程教育研究，2019（10）：228-229.