浅谈小学数学课堂教学的有效性

王海霞

摘 要：无论是教育模式的创新，还是教学理念的改革，都可说明我国办好教育事业的决心。当前，新课程改革正处于不断深化的阶段，数学的地位和作用日渐加深。对于小学生而言，数学学习不仅可以培养其逻辑思维，还可培养其自主学习意识，使学生养成良好的学习习惯。作為小学教学体系的重要组成部分，数学学习的作用十分关键。而如何提升小学数学课堂教学的有效性，已经成为教师和家长重点关注的问题。在此过程中，我们不仅要明确小学数学课堂教学中存在的问题，还要提出有针对性的策略，构建高效率的小学数学课堂。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性

相对于其他学科而言，数学学科更具抽象性，对学生的逻辑思维提出了较高的要求。而在小学数学课堂教学中，小学生普遍存在兴趣较差、缺乏联想能力、思维能力较弱的问题。而这些问题必须得到小学数学教师的重视，只有找准问题出现的原因，制定更具针对性的教学策略，转变教学理念，打造现代化的教学体系，才能为小学数学课堂有效性的提高打好基础。要想构建高效的小学数学课堂教学，不仅要考虑到学生的心理特征及成长规律，还要以现代化的教学框架为核心对以往的教学模式做出适当的创新与变革，从而达成培养学生思维能力、提高学生数学素养的目标。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

新课程改革倡导教师在课堂教学中突出学生的主体地位，虽然说教师不再是课堂的主体，但是课堂教学需要由教师控制节奏，并把握教学计划，为学生制定良好的学习方案，从而达成培养学生能力，提高学习成绩的目标。这也进一步验证了教学方案的制定，关系到小学数学课堂教学的质量[1]。如果教学方案的设定存在问题，不仅会影响到学生的学习效率和学习兴趣，还会制约教学质量与教学水平，严重制约学生思维能力及联想能力的培养。因此教师不仅要有意识地对小学数学课堂的教学模式进行改革，还要将培养学生的能力作为目标构建现代化的教学框架。从各个细节入手，提升小学数学课堂教学的有效性。

但是很多教师无法满足上述要求，这部分教师仍然会受到传统应试教育的影响，利用过于单一的教学方法和落后的教学理念进行数学课堂教学，死板的教学模式、沉闷的课堂氛围都打压了学生的学习积极性，长此以往，学生会产生厌学情绪，这也是影响现代化小学数学课堂教学的直接因素。教师必须意识到传统教学模式的不足，积极的转变教学观念，善于应用现代化技术，利用多媒体及信息技术搭建知识共享平台，为小学生数学成绩的提升打好基础。

二、提升小学数学课堂教学有效性的策略

（一）创设教学情境，吸引学生注意力

经实践证明，创设生活化的教学情境，在小学数学课堂教学中起到了事半功倍的效果。例如，学习加减法的过程中，教师可利用多媒体课件出示相应的视频或者图片，展示出青蛙吃害虫这一情境，然后引入以下情节。大青蛙吃5只害虫，小青蛙吃3只害虫，让学生计算两只青蛙共吃了多少害虫，相差几只？完成这道题目的解答后，教师还可适当增加青蛙吃害虫的数量，使学生加深对加减法知识的理解与记忆，并延伸至生活当中，培养学生的应用能力。此外，也可让学生自行拟定青蛙吃害虫的数量，并与同组同学进行计算和讨论，利用生活化的教学情境激发学生的兴趣，加深学生对加减法的理解与掌握。

（二）疑问式学习，培养学生自主探究的能力

所谓疑问式教学，就是在开始教学前提出相应的问题，将学生引入课堂情境中，然后再引出教学内容，从而激发学生的探究欲望，培养学生自主探究的能力。例如，教师可以以学生喜欢的动画片为例对正负数进行讲解。比如说近些年来热播的动画片《熊出没》，如果李老板让光头强伐20棵树，而光头强只伐到了18棵树，问学生光头强欠李老板多少棵树。利用学生喜爱的动画片人物可以更好的吸引学生的注意力，提出问题后，教师可让学生利用学过的加减法知识进行解答，然后延伸至正负数的知识。教师也可让学生以小组的形式完成上述题目的解答，并自由变换树木数量，给其他小组的同学出题。教师也可再给出相应的题目让学生独立思考问题并解决问题，培养学生的自主探究能力。长此以往，小学数学课堂教学的有效性一定会得到改善[2]。

数学教学不仅是一门学问，更是一门技术。如何提高小学数学课堂教学的有效性，改善教学水平，始终是各级教师重点探索的问题。数学教师不仅要积极学习新课程改革的要求，切实落实素质教育，还要考虑学生的需求和意愿，突出学生的主体地位，利用创新性的思维开展现代化的教育教学，从而打造高效的数学课堂，为学生的数学学习创造更为有利的课堂环境。越来越多的事实可以证明，有效的数学课程不仅可以培养学生的数学素质，还使学生的思维能力得到了较大的改善，因此，针对小学数学课堂教学有效性展开的探究具备十分深远的意义。

参考文献：

[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（8）：147-148.

[2]赵海荣.浅谈小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊，2015（29）：102.