大学辅导员的责任意识修养

左磊

摘 要：我国素质教育以来，教育部较为重视大学教学质量，其中辅导员角色对提高大学教学质量尤为重要，这就需要辅导员具备较高的职业道德能力与责任意识修养，不但能够有效提升辅导员自身修养，而且还能够提升学生自身综合素养。此外，由于大学教学工作较为复杂，并且分类较多，导致辅导员在教学期间责任意识出现不同程度的降低。为此需要采取有效措施，提升辅导员自身责任意识与修养，且在此基础上对辅导员管理方法进行有效完善，以此为我国大学教学质量提升奠定良好的基础。

关键词：大学;辅导员;责任意识修养

我国高校辅导员责任意识主要是指辅导员通过教学工作承担教学责任，并在此基础上保持良好道德素养。此外，辅导员作为大学学生思想引导者，需要时刻响应国家教育方针，并且在此基础上传播正确理论思想，这对提升辅导员自身责任意识修养具有较大促进作用。

一、辅导员的责任意识内涵

（一）传统民族精神责任

中华民族精神是我国5000年历史发展中形成的核心精神，并且在此基礎上与现代化社会精神全面融合。大学生是我国特色社会主义发展接班人，其中辅导员在其中扮演着较为重要的角色，这就需要辅导员具备较高的责任意识[1]。

（二）政治责任

辅导员在教学的过程中，还需要肩负政治责任，是我国现代化社会主义建设总体纲要。此外，辅导员还应根据社会对人才需求，培养学生正确价值观与人生观，并且在此基础上，通过有效的宣传方法，增强学生参与社会主义建设意识，以此为我国培养应用型人才。

二、大学辅导员的责任意识修养内容分析

（一）大学辅导员责任

1.维护学生安全责任

高校学生辅导员在教学的过程中，需要确保学生在学习期间人身安全，如果学生在学习过程中自身安全无法得到有效保证，辅导工作无从谈起。辅导员还应保护学生在学习生活中的财产安全，主要是因学生在大学期间远离家乡与父母，并且初次踏入社会，对自身财产安全保护意识相对较低，这就需要辅导员在教学的过程中，提高学生安全意识，这也是辅导员教学期间肩负的责任，这在较大程度上能够为学生未来生活质量的提高奠定良好基础。

2.保障学生权益责任

由于辅导员是学生学习中的人生导师，并且在此基础上也是生活中的知心朋友，需要在教学与生活方面给予学生一定的帮助。此外，由于学生刚踏入社会，对自身权益没有过多保护意识，这就需要辅导员在教学工作中采用以人为本原则，对学生自身权益进行有效的保护。除此之外，还需要在教学工作中遵守各种规章制度，不但能够提高教学质量，而且还可承担保护学生权益责任，这也是辅导员提升自身综合素养较为重要的时间点。

（二）大学辅导员修养分析

1.理解尊重学生职责

辅导员在教学期间，首先需要尊重学生首创精神，只有这样才能提高学生创新思维。此外，辅导员还需要与学生进行内心交流，在此过程中了解学生思想心愿，对心理问题学生进行有效疏导，与学生做良师益友。除此之外，辅导员还应理解学生学习与生活压力，放下身段与学生平等交流，并且在此基础上尊重学生想法，这在较大程度上能够有效提高辅导员工作质量，并且在此基础上对学生进行有效指导，以此对学生思维创新能力的提升具有较大促进作用，也是我国教育得到较好发展。

2.关心职责

辅导员在教学与生活中需要与学生密切交流，并且帮助学生渡过学习与生活中的一些困难，主要表现在以下几两个方面;（1）首先，对学生思想与情绪变化进行有效关注，积极肯定学生的正确思想，并且在此基础上鼓励学生表达自己的内心，同时对错误的言行采用适当的方法，与学生沟通交流，让学生明白自身言行举止的不妥，有效避免学生产生不良思想;（2）关注学生生活。由于大学学生生活丰富多彩，并且刚踏入社会，开始独立生活，自身各种观念还不成熟，并且在此基础上不适应学校管理，这就需要辅导员除了教学工作以外，对学生生活中的一些困难与问题进行给予有效帮助，使学生能够在业余生活中有效支配学习与娱乐时间。

（三）辅导员肩负的育人责任

辅导员在日常教育生活中，需要树立良好形象，并且在此基础上定位为人师表角色，同时具备良好的职业道德，为学生无私奉献，坚守人格底线，以良好的精神面貌呈现在学生面前，这在较大程度上能够为学生树立良好的形象，不但能够较好体现辅导员育人责任，而且可为学生综合素养奠定良好的基础[2-4]。其次，辅导员还应在教学中培养学生三观，首先需要将三观融入到教学中，并且在此基础上让学生认识正确价值观对未来生活的重要性。此外还需要尊重学生个体差异，在教学期间采用不同的教学方法，使不同性格的学生树立远大目标，以此有效培养学生自立、自尊、自强精神。

综上所述，我国大学辅导员在教学工作的过程中，需要提高学生思想政治观念，不但能能够有效反映，提升辅导员责任意识，而且对教学质量的提高奠定良好的基础。此外，辅导员还肩负着在生活中帮助学生解决苦难责任，以此使学生正确树立各种观念，这在较大程度上为学生综合素养提升奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]赵久英，陈俊.传统文化视角下高职辅导员责任意识研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（4）：109-110.

[2]李占秋.辅导员师德建设应坚持内在修养与外在规范的统一[J].文学教育（下），2017（12）：160-161.

[3]雷鸣.论高校辅导员“问题意识”的培养[J].福建教育学院学报， 2017（1）：26-29.

[4]梁勇，王新影.辅导员的责任意识[J].当代教育实践与教学研究，2017（4）：97.