扮演好三种角色，做一个称职的小学班主任

伊建军

摘 要：班主任是班级的灵魂，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。班主任的工作成效会直接影响到班风、学风，甚至会影响到学生的一生。由于小学生年龄小、行为习惯尚未养成且好玩好动，小学班主任肩上的担子更重。一名称职的小学班主任是学生的温暖慈母、是学生的授业严师、更是学生的知己好友。只有做好多重角色的有机融合，我们才能培养出“会学习、有能力、懂宽容、知感恩”的新时代学生。

关键词：角色;小学;班主任

众所周知，小学班主任是个苦差事，班级事务多而杂，责任重，操心多。学生年龄小、不懂事，导致大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样都少不了班主任操心，任务艰巨。面对具体细致、琐碎繁杂、艰苦而长期的班主任工作，作为小学班主任，仍要扮演好自己的角色，用自己积极认真负责的态度做好班主任工作。只有如慈母般精心培育，严师般认真授业，知己般尊重友爱，才能真正走进学生的心灵，教书育人。

一、培育如慈母

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。我们需要成为一个有爱的、慈母般的班主任，以仁爱呵护学生，精心的照料培育学生。爱学生是每一位老师应具备的美德，也是老师的天职，爱是教育的核心，老师的爱比渊博的知识更重要，能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，班主任更是如此。小学生年龄小、还没有养成良好的做事习惯。作为一名班主任，我们需要投入更多的关爱和精力，具备爱心、细心和责任心，做到眼勤、手勤、腿勤、脑勤，把工作做到细处、实处，关心照顾每一个孩子，让他们在进入一个新环境时，不会缺乏安全感，可以顺利的融入班级环境和集体生活，真正让我们每一分付出都有成效。在我的班主任工作中，我不仅是一名教课教师，更是班里的大家长，尽力细致入微的做事，尊重每一个孩子的个性发展，发挥孩子的自主能动性，鼓励学生之间分享有益的学习和生活技巧，增强班级凝聚力，培养集体意识，将体贴关怀全心地倾注在了孩子们的身上，扮演好孩子成长成才过程中的慈母角色。

二、授业是恩师

教學工作的重要性不言而喻，作为一名小学班主任，即使事务繁多，也要扎实做好教学工作，严格教学，认真备好每一节课、上好每一节课。我们要在工作中讲敬业、比奉献、重实效，对工作尽职尽责，始终以严谨的治学态度、谦虚正直的工作作风、诲人不倦的精神、献身教育的工作热情做好本职工作。在教学过程中，要严格管理教育学生，培养学生独立思考的能力和各方面的行为习惯，不厌其烦的在实际教学工作中督促学生，培养学生良好的学习习惯和礼仪行为。当看到孩子们的字迹开始端正工整，看到孩子们文明有礼、谦逊待人，看到孩子们学业进步，这一份严格俨然成了最可贵的温柔。此外，我们也要特别注意不断提升自己，教学不是重复，而是创造。课程设计一定要新颖有趣、课程推进、引导要精彩且富有层次感，教学方法要多样化，教学思路要清晰，多媒体更是要运用娴熟。我们要不断丰富和提高自己，吸收最新理论成果，潜心教学实践与教学研究，逐渐形成自己的教学风格。只有我们不断提升教学水平和教学技巧，学生才能更好的吸收和消化。

三、陪伴做朋友

陶行知曾说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先在于赏识孩子。”孩子是一个个精彩独立的个体，作为班主任，我们要尊重他们，要一直地相信他们、赏识他们，和他们平等的相处。“亲其师，信其道”，只有我们尊重他们的想法，细心的陪伴，才能让他们亲近我们，始终把我们当朋友。陪伴很简单，陪伴也很难。但只要我们真心相待，耐心的融入他们的世界，就可以收获意想不到的丰硕果实。我们可以选择一些比较温和的方式与孩子交流，深入了解孩子的内心世界，比如面谈、写信、留言等都是很好的方式。这样不仅能够及时了解孩子的喜悦和烦恼，而且能够较为有效的解决问题。在午餐期间蹲在孩子的餐桌前，倾听孩子们的“闲聊”，发现他们的口味偏好，悄悄告诉他们挑食会长不高;凑到围在种植区做科学观察的小身影中，捕捉孩子的每一个精彩发现;坐在写数学题的孩子身边，看他们破解一道难题的过程，记录他们独特的新思路;在棋类区为获胜的孩子们鼓掌，给输了的孩子一个拥抱，告诉她你是最棒的。这都是我们给孩子带来的是温暖、幸福，都是我们的陪伴。孩子是赏识出来的，不是指责出来的！当把他每一个行为都认为是好的，可以理解的时候，相信每一个孩子，会朝着社会所认同的方向成长，这颗种子也许最终会长成连你我都望尘莫及的参天大树！我们不仅是老师，更是孩子们的大朋友。当你真正融入孩子们的。“小团体”他们的仗义、他们的热情、他们的潜能，都会是你的小惊喜。走进学生的内心，做学生的朋友，让学生畅所欲言，说真心话、真看法，真正实现引导和自我发挥的统一。

四、结语

俗话说的好“群雁高飞头雁带”，教师的现在就是学生的将来，班主任的工作质量关系着未来人才的质量，小学班主任更是学生启蒙知礼路上的明灯。班主任工作是一个良心活儿，意味着高度的责任感、严格的自我监督、耐心的陪伴成长。大部分班主任不仅在班级管理中担负着主体责任，还承担着教学工作。我们要在收与放、管与教中寻求平衡，在慈母，严师和好友的角色中及时转换。当我们带着对教育的热情沉浸在其中，抬头发现孩子的巨大进步，这是天底下最高兴的事。

参考文献：

[1]班主任工作艺术[M].知识出版社，李汉生主编，2000.

[2]浅谈小学班主任在班级中的角色[J].孙维爱.现代交际.2010（05）.