浅谈高中数学课堂有效提问的设计与实践

银福邦

【内容摘要】随着时代的不断发展，我国的教育体系产生了明显的革新。高中教育体系作为一大重要的教学阶段，承载着提高学生学习能力以及知识储备的重要责任。数学是一门需要强悍的逻辑思维能力的学科，尤其是在高中阶段，其难度之大时常让学生感到困扰，因此这就要求数学教师能够正确选用教学方法，强化学生的知识接受能力，深刻提高学生的数学知识储备，只有这样才能全面改善当前的学生的学习效果。

【关键词】高中数学 有效提问 设计 实践

数学是高中教育体系中的基础学科，其难度与初中是完全不同的，学生常常会因为数学学科产生巨大的压力，也正是因为其难度迅速增高，导致当前我国的高中数学教育异常困难。如何提高学生的思考能力成为了当前时代下的一大重要教学目标。

一、高中数学课堂有效提问的重要作用

高中数学课堂的知识组成与初中是完全不同的，其难度几乎是成倍增长的，因此这就导致许多学生无法迅速深入到高中数学课堂之中，近而使得自己的学习成绩严重下降。事实上，如果教师能够正确应用有效提问来对学生展开教学那么势必会让当前的教学态势产生明显地改变，有效地课堂提问能够迅速吸引学生的探索欲望，让学生迅速展开自己的思考，这种教学方式对于当前高中数学课堂而言，非常重要，能够全面提高学生的各项能力。就以往的教学进程来讲，一节数学课是否成功主要体现在两点：首先，学生在课堂上是否集中了注意力，能否将老师所传授的知识全部记在脑海中，其次，这些记在脑海中的知识是否能够全面转化为自己的理解，将其予以消化以求今后能够正确应用。若是这两项要求均能做到，那么说明当前的数学教学已经接近成功了，其余阶段则是需要教师将本节课程的知识全部转化为相应的问题，以此来提高学生对于知识的应用水平，与此同时还有助于教师明晰学生的学习水平高低，近而对其实施针对性教学。

二、有效课堂提问的设计原则及要点

1.  准确把握当前课程进度

想要全面提高当前的课堂效率就必须科学合理安排当前的课程时间，由于一节课程的时间是有限制的，因此教师必须合理安排每一个阶段的教学时间，妥善处理当前课程教学过程中的课程安排。合理的课程安排是全面提高当前教学进度的重要手段，同时也是实现有效课堂提问的重要要求，能够让学生在知识获取程度最高的情况下展开自己的问题探索，实现更加高效的教学目标。

2.  时时刻刻观察学生状态

教师必须时时刻刻观察学生的学习水准，全面加强对于学生的了解，深刻明晰学生对于当前教学的明晰程度以及其对自己所学知识的明确程度，以此来执行相应的课堂提问，用以贴合学生的学习水平。在学生对教师的课堂提问予以回答之后，无论是否正确，教师都应该给予学生充足的鼓励，回答正确的学生可以稍加激励;对于回答错误的学生，教师则可以委婉地说出学生的不足，并对其予以纠正，提高学生相应知识的获取，提高有效课堂提问的地位。

3.  促进学生的学习进程

教师必须明确，在教学进行的过程中，无论是以何种手段开展的相应教学都必须以贴合当前教学的课程目标为准，全面加强师生之间的互动，凭借此来迅速获取学生的学习水准，提高与学生之间的交流，改善二者之间的关系，这样可以全面提高学生对于课堂提问的参与度，创设出和谐活泼的教学环境。

三、高中数学课堂有效提问的策略

1.  课堂提问应该以质量为主

有效地課堂提问将会全面提高学生的接受能力，当然，这并不是要求教师在课程中抛出一堆问题让学生予以解答，而是要求有质量保证的问题。教师必须明确有效课堂提问的原则，如果在课程中提问过多的问题，势必会导致学生无法全面解答，而且由于一节课程的时间限制基本都在45分钟左右，因此教学的进程很有可能被大量的问题所耽搁，虽然课堂上的学生会在问题上展开积极讨论，但是由于问题过多，核心内容冗杂繁复，因此很有可能导致学生根本无法明确相关问题想要表达的重点，学生无法根据数量众多的问题来解决自己当前形势下知识的消化问题，最终势必会为其学习过程造成巨大的困扰，长此以往势必会使学生失去数学学习的信心，更加无法全面贴合当前的教学目标进行学习，因此教师在进行教学的过程中必须以问题的质量为准，而非抛出大量的问题要求学生解答。

2.  重视学生的问后反馈

有很多情况下，教师在课程开始之前精心准备了些许质量较高的课堂问题，以求提高当前的课堂教学质量。然而在课程开始后，却往往出现这种情况，学生刚刚对教师所提出的问题给予解答，就直接被老师打断，继续学生的回答。长久下去，势必会导致学生的思考能力受到阻碍，而且由于学生无法全面回答问题，因此常常使得自己无法迅速深入到对于问题的考虑之中，这种教学模式的后果只能是学生对于提问渐渐麻木，不愿意去回答教师的提问，自主能动性受到巨大打击。所以教师必须提高当前课堂下的学生地位，让学生担当数学课堂的主角，对于一些较为困难或重点的问题，可以全权交给学生解答，让学生各抒己见，给予学生更多的思考空间，让学生在深刻地自我探究之中明晰相应的知识，明确当前问题下的知识走向，同时提高自身对于数学学习的兴趣。

3.  带动学生深入到问题之中

事实上，最为有效的教学方式就是让学生深入到问题情境之中，提高学生的参与度以及学习兴趣。如果教师所采用的课堂提问的角度科学合理，那么往往就能迅速将学生带入到当前问题之中，提高学生对于相应问题的理解，进而展开相应的知识运用。

结束语

总而言之，就当前我国高中数学课堂而言，有效地运用课堂提问将会全面提高学生对于相关知识的理解能力，有助于提高课程进度，贴合当前教学目标。教师在进行教学的过程中，必须要全面提高提问的质量，以求能够带给学生更加深刻的理解。

【参考文献】

[1]赵雪莲.“提问有方”才能“教之有效”——对高中数学提问教学的不同见解探讨[J].学周刊，2017（34）：100-101.

[2]徐双明.提问要具有“含金量”——高中数学课堂提问教学分析[J].数学学习与研究，2016（9）：51.

【本文系武威市“十三五”教育科学规划课题《高中新课程数学课堂学习过程性评价研究》课题立项号：WW〔2018〕GH240之研究成果.】

（作者单位：甘肃省武威第二中学）