新课改下高中生物教学方式的转变路径探讨

周瑞

【内容摘要】随着现代科技的深入发展和教学理念的不断深化，高中生物的课堂教学在教学工具和教学方法上也在不断地改进，通过理论学习结合实践解决现实中的实际问题也逐渐成为了课堂学习的重点，怎样将新课改的教学要求贯彻在高中生物教学中，真正做到让理论结合实践也成为了教学中的难点。本文从高中生物课堂教学方式方法出发，主要分析论证了高中生物课堂教学转变的实现途径和教学策略，将现阶段的高中生物教学与生活相结合，有效的提高教师的教学质量和学生的学习质量，真正做到以教促学。

【关键词】高中生物 教学方式 转变

新课改下，随着基础教育改革和课程改革的推进对高中生物教育在教学目标和内容方面提出了更高要求，要求教师在教学过程不只是传统的“教”，还应该激发学生的“学”的兴趣，有效培养学生创新精神和创新能力。不同的教学理念将赋予高中生物课堂不同的价值，使得其具有不同的意义。基于新课改的基本理念，理解其对于高中生物教学的要求，进而改变教学理念以及教学方式。让学生在初步掌握生物学科探究的方式的基础上，进一步锻炼学生搜集实验过程中搜集相关信息以及处理信息的能力。此外，在随着学生接触实验数目以及类型的增加，提高学生的观察、思维以及解决实验突发状况的应急能力。

一、新课改背景下高中生物教学的不足

1.教学方式过于单一，无法激发学生学习的主动性

现代化的发展使得学生接触信息类型、数量以及方式都逐渐增加，这在一定程度上增加了学生对于收集和接受知识方式的要求，而目前的高中生物教学主要以讲授法为主的传统教学方式将极大的打击高中生对于生物知识的兴趣，进而学生缺乏学习的主动性，将教学内容和无趣划等号。在日常的教学活动中，有很大一部分的高中生物教师过分的追求形式化的课堂氛围，而忽略了高中学生对于生物知识的真正理解和运用。只是在表面上维持了一种轻松的课堂氛围的表象，在高中生物学科的知识教学目标方面并没有实质性的改善。这是非常不利于高中生物学科的教学的。

2.教师个人专业素质较低

教师在教学中过程中普遍存在缺乏对于新课改的认知问题。有的教师仍旧采用传统的教学方式以及其对应的教学方法，对于新的教学方式方法缺乏探索精神以及实践能力。此外，有的教师虽然有所改变，但是由于对于新课改教学理念理解不透彻的缘故以及对于传统教学方式方法的习惯性，使得改善不彻底，出现一种换汤不换药的现象。对新的生物技术和生物知识更新缓慢，缺乏教学理论的实践性活动，在课堂教学中无法做到灵活地进行知识拓展和课外延伸。

3.生物教学中资源的匮乏

在现阶段的教学活动中，高中生物教学还存在生物教学的资源匮乏的问题。从教材的编排体系和结构安排来看，生物学理论与其他学科脱节较为严重，使得教师在教学过程中无法使用符合新教学过程所需要的题目来锻炼学生的思维能力，题目的类型以及其中心思想看上去仍旧是千篇一律。无法得到生物课程锻炼的学生只能够做到接受老师所传授的知识点。

4.忽视学生试验和探究能力的培养

实验和探索是人类从生物学角度认识世界的两个必不可少的特征，严谨的实验以及不断的探索是人类得到科学的生物学结论所必要的助力。因此，在进行高中生物学科教学时培养学生严谨的实验态度以及自主探究的能力十分必要。而目前由于客观的实验条件或者缺乏这方面重视等原因使得高中生物教学无法得到这一要求。

二、新课改背景下解决生物教学不足的有效措施

1.改变传统教学模式，推行合作探究学习

有效的新型教学模式改变传统学生以独立个体进行高中生物学科学习的状态，当然也不是依赖老师去解决问题，它更注重学生之间的合作与交流，在解决问题的过程中获取知识以及学习合作者的思考问题的方式。这种合作学习的方法将极大的激发学生的自主学习能力。这种创新的科学教学模式将有效提高学生对于生物知识的理解程度，有效降低甚至消除学生只记住常见题目，而一旦题目改变就变得无处下手的现象。在培养学生合作能力的同时，激发学生探索的兴趣，有效延长对于生物知识的理解能力以及记忆时间。

2.改善教师的教学方式，有效提高教学质量

新课改是经过众多资深教育家多番思考完善后最终确定的教学理念，而其对于学生教育的好处需要奋战在第一线的众多教师来实现。基于此，各科教师需要深刻理解新课改的教育理念，继而进行教学方式方法的改善，同时不断提高自身的专业水平，利用自身更为完善的专业技能，有效提高教学质量。在教学的形式上，教师可以通过合适的生物教学提问来推进教学活动的开展，通过吸引学生注意力的方式引发学生对于学习生物学科的兴趣。

3.及时更新生物教学资源

基于新课改理念对于高中生物教学的要求，高中生物教学将从以往的教师讲授法改变为讲授和实验有机结合的模式。迎合这种教学模式需要达到的对于学生实践能力以及思维能力的锻炼，高中生物的教学课程资源也需要进行改善，使其融合课堂教学以及实验教学。这种改变会直接体现在教师的教学理念上，改变后的教学理念将加深学生对于生物的认知以及今后的发展。当然，这也需要配套的实验器材以及相关工具等客观條件来加持。

4.推行实验探究式的学习方式

新型的高中生物教学方式中将出现学生之间的合作学习，合作过程相当于一种探究学习过程，学生真正参与到学习过程中，成为学习的主导者，激发对于生物知识的求知欲。新课改理念下的生物教学更加注重实验操作能力的培养，着重提倡学生开展与教学内容相关的验证性实验，另外还安排了部分实习和研究课题使得学生在学习中思考学习中探索学习中巩固。

结语

符合新课改的高中生物课程要求的教学方式方法需要各位从事高中生物教学的教师进行不断的探索以及完善。通过不断的创新以及改善才能够达到引领学生进行有效自主学习的目的，进而将新课程改革标准落实到实处。

【参考文献】

[1]唐镜玲.新课改下高中生物教学改革探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（8）：208.

（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中）