范例教学在当前初中化学教学中的应用

李鲁燕

摘要：在新课程改革和素质教育的不断推进下，我国教育行业已经取得了巨大的进步。初中阶段作为九年义务教育的最后阶段，对学生的成长来讲非常的重要，所以，加大对初中教学的重视是教育事业发展的必然要求。从另一个层面来讲，这也就是对初中教师的教学提出了更高的要求，因此，在化学的教学中应用范例教学是创新教学方式，改变教学理念的必然选择。

关键词：初中化学   范例教学   应用对策

随着教育改革的深入，非主科类学科越来越受重视，因此，初中化学作为初中教育体系中的重要课程，提升其教学水平是非常有必要的。因此，在化学的教学中采用范例教学是教学进步的必然要求。范例教学，具体来讲就是从日常的生活中选择具有代表性的范例，来进行教学，避免了教材中与实际生活比较远的抽象性，极大的拉近了所学知识与学生的距离，从而实现了对学生学习积极性的提升，也在一定程度上活跃了课堂氛围，提高了教师教学的效率。因此，本文将从应用范例教学的重要意义出发，对范例教学在初中化学教学中的具体应用进行论述。

一、在初中化学教学中应用范例教学的重要意义

（一）提升学习积极性

处于初中阶段的学生，一般年龄都处于12-15岁之间，所以，这一时期的学生自我意识以及对外界事物的认知还不清晰，普遍自制力比较差，而且注意力不集中，还带有一定的逆反心理，所以，就这一层面而言，学生学习的积极性是非常差的。再加上初中的化学课程涉及到了许多的化学元素，以及一些化学公式，所以，在学习这门课的过程中，既要做到对理论知识的识记，也考验了学生的理解能力、应用能力。因此，在进行化学这一门课程的教学过程中，不得不提的就是学生的学习兴趣问题。在传统的教学模式中，是以教师为中心进行教学活动，而如今随着新课程改革和素质教育的深入，逐渐形成了以学生为中心的教学方式，从而凸显了学生的主体地位。这就是要求教师在进行教学的过程中，不仅要注意结合课本，更重要的是要利用多样化的教学设计，进行趣味性教学，以此来提升学生的学习兴趣，避免只是照本宣科的“说教”，而忽视了学生的主体地位。总之，在进行化学的教学中 ，不仅仅仅宣读课本，要努力做到学生在课堂上能够认真投入，积极与教师互动。也正是为了达到此目的，所以，在初中化学的教学中加入了范例教学。范例教学的应用，能够在很大程度上避免出现因学科本身枯燥难懂，以及学生自身注意力不集中而造成的学习积极性差的问题。同时，在化学教学中应用范例教学，将课本上的知识与生活中常见的实例进行联系，不仅能够克服教材内容的抽象性与枯燥性，还能在很大程度上提高学习的学习积极性。

（二）提高学生创新能力

对于初中阶段的学生而言，化学是一门相对来说比较晦涩难懂的科目，同时，在化学的学习过程中，不仅需要识记与理解理解理论知识，同时也需要学生具有一定的实践操作技能，因此，这就给学生的学习带来了很大的难度，从另一个层面上讲，也给教师的教学带来很大的挑战。具体来讲，就是需要教师在教学的过程中，不仅要传授理论知识，还要注重对学生的实践操作能力与实际应用能力的培养。但是在实际的教学中，由于重理论、轻实践的影响，在进行化学的授课过程中，也难免会出现这样的问题，从而导致了学生对于化学知识的理解不深刻，与所学内容的距离较远，而且也不利于学生实践应用能力的培养。所以，在这样的情况下，在化学的教学中，恰当的应用范例教学，能够非常有效的拉近学生与所学化学知识的距离，方便学生对于理论知识的理解与记忆，而且还能够帮助学生更好的认识物质结构、性质等内容，从而灵活的运用所学理论，不断地提升自身的创新实践能力。

（三）提升教学效率

传统的应试教育将学习成绩作为了衡量学生本身的唯一标准，这直接带来的影响就是学生对学习是处于一种消极、被动的状态，而且学习的积极性较差。同时应试教育下的学校和教师也过多的关注学生学习成绩的高低，以及升学率的高低，所以在进行教学活动时，难免会出现忽视知识的传授，偏重于对考试技巧的传授等现象。在这样的背景下，学生难免会对学习产生逆反心理，抵触学习。这点在化学的教学中也有出现，不利于教学活动的展开，学习效率和教学效率都比较低。而范例教学的应用，正好能够弥补教学和学习效率低的问题。在范例教学的实际应用中，会侧重于使学生透过范例，掌握理论知识，并在课后发挥主观能动性，将理论知识与实践结合起来，实现理论素养与实践能力的同时提升。这样，不仅促进了学生更好的学习，也极大的提升了教师教学的质量和教学的效率。

二、范例教学在初中化学教学中的具体应用

（一）根据教学目标构建主题性范例教学

无论对于哪一个阶段的哪一科课程来讲，教学目标的设置都是非常必不可少的一个环节。在初中化学的教学中，教材上每一课时和每一节课都要进行教学目标的设置，这是开展教学内容的基础性环节。具体来讲，就是在设定好实际的教学目标后，教师根据这一个教学目标，来将实际生活中比较常见的事物与此目标联系起来，加强对学生的教學内容的理解。在这个过程中，教师最好以问题的形式来进行，这样不仅能够让学生在联系实际生活中理解所学内容，还能够提升问题意识，由问题来引发思考，能够让学生更好的进行学习活动。

比如，在进行《二氧化碳的研究》这一课的教学过程中，教师在课程刚开始的阶段，就可以向学生提问，让学生回答一下自己每天吸入的空气与呼出的空气有哪些不同？以小组的形式让学生进行问题的讨论。这样的问题模式可以在一定程度上对所学内容产生兴趣，提高学生学习的积极性。又由于“呼吸空气”在生活中是每个人每天都会做的事情，设置这样的主题性范例，可以极大的拉近这节课和日常生活的关系，以此来促进教学活动的展开。

（二）根据学生兴趣特点进行趣味性范例教学

为了更好的实现教学目标，教师在开展教学活动的过程中，一定要结合学生自身的特点，这样才能更好的实现学生的学习效率和教学效率的提升。所以，对于初中化学的教学来说，需要结合初中阶段学生的特点以及他们的兴趣爱好来进行教学。具体来说，就是初中阶段的青少年年龄较小，自制力不强，而且对于外界总是充满了好奇心，这点对于教学的开展来说是不利的。但与此同时，这一时期的学生们，思维比较活跃，理解个记忆能力比较好，所以，教师在进行教学活动时，就可以充分的结合他们的这些特点进行教学内容的设计从而更高效的完成教学目标。除此之外，教师还应该注意对所教学生的兴趣爱好有所了解，这样才能在教学过程中更有针对性的展开教学活动，比如，在授课过程中，教师对学生进行适当提问时，就可以根据自己对学生的了解安排谁来回答什么样的问题比较好，这样不仅能提高学生的学习质量，而且能方便教师培养学生不同方面的能力。

比如，在进行《酸和碱》这一课时的教学时，可以在课堂上进行提问，找学生来回答自己所知道的哪些事物酸性强，哪些事物碱性强。留出一些时间来让学生进行讨论，然后可以让学生自己主动分享答案，接着，可以根据教师对学生平时的了解，有哪些学生比较腼腆，不擅长发言，就可以让这些学生再来分享答案，从而实现有针对性的培养学生的能力，帮助他们克服缺点，发展长处。同时，教师可以适当的进行一些实验教学，利用学生的好奇心来提升他们的学习化学的兴趣。比如说在进行《酸和碱》的授课过程中，可以选择白酒和红酒两种事物进行实验，由于白酒呈碱性，所以，在将酚酞溶液倒入白酒后，白酒就变成了红酒。通过实验操作，让学生仔细观察，既实现利用学生对外界事物的兴趣来进行趣味性的范例教学，又实现了教学的目标。

三、结语

本文以范例教学的应用为出发点，对初中化学教学中范例教学的应用所带来的重要意义进行了论述，范例教学的应用不仅提升了学生学习化学的积极性，而且，极大的增强了学生的创新能力，与此同时，也在很大程度上提高了教师的教学效率，所以，我们可以说，在化学教学应用范例教学是初中化学教学进步的重要途径。除此之外，范例教学在初中化学教学中的实际应用中，可以采取的措施有很多，本文主要针对根据教学目标构建主题性范例教学，以学生兴趣特点为主进行趣味性范例教学两个方面进行了论述。总之，只有做好以上内容，才能更好的增强学生对于化学的学习兴趣，完成初中化学教学的目标，进而推动教育事业取得更大的进步。

参考文献：

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[2]郭满生.范例教学在初中化学教学中的具体应用[J].名师在线，2017，（24）：33-34.

[3]李毅敏.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2017，（46）：177.

（作者单位：山东省济宁邹城市北宿中学）