小学音乐教学要注重“互动效应”

樊娟

摘要：音乐是人们具有感染力和情感沟通的方式，也是人们学习生活的重要组成部分，音乐是一种快乐，音乐可以在生活中陶冶情操，音乐能激发想象，展现情感，汇聚灵感。人们对音乐的感受和表现与生俱来，但是后天对音乐素养的培养和科学教学很重要。因此小学生要注重对音乐能力的培养，探索小学音乐教学的新思路，所以小学生音乐教学可以在“互动”中深入体验感受，来增加教师教学和学生学习的效果。本文主要阐述小学音乐教学要注重“互动效应”。

关键词：小学音乐;互动效应;教学方法

1小学音乐教育的现状

1.1小学生特征

小学生他们天真活泼，好奇心强，又好玩，又丰富的想象力。注意力很容易分散，喜欢有意思的东西或者事情，喜欢通过做动作来展现自身的想法和感情。

1.2缺少音乐教育知识

在目前的小学音乐教育中，对小学生的音乐教育质量不是很高。小学生对乐理知识了解的不多，对一些应该在课堂上掌握或者学习的乐理知识知道的很少，并不能够完全深入了解学习，有的学生可能都不懂什么是乐理知识，对乐理知识一点都不知道。觉得音乐课程并不重要，没有意思，也不认真学习，也没有听过音乐知名大师的作品。

1.3音乐欣赏能力弱

现在小学生对音乐，能欣赏能力还是比较弱。不懂什么是优秀的音乐，无法感受音乐，欣赏音乐。有的教师不注重学生音乐能力的培养，一首歌的内涵学生也并不是能够理解。教学方法较单一，没有音乐设施和表演场地，不能让学生欣赏音乐以及认识音乐设备。

2小学音乐教学中互动的重要性

第一，有利于调节师生关系，培养师生情谊。在互动环境下，有利于引导教师和学生在音乐互动教学过程中发现学生音乐中所存在的问题，及时展开对学生的有效指导。并能够在合适的情况下鼓励学生调整完善对音乐的学习方式。在音乐互动环节展开过程中，可以便于教师在与学生交流的环境下，在学生的视角，能够及时发现音乐教学课程中方法存在的不足之处。并进行完善，从而还可以缩小与学生之间的距离感。第二，学生和老师之间的互动，以及学生和学生之间的互动。都可以促进音乐教学内容合理的改革。师生之间的互动能有利于教学改革制度的完善。所以当前教学活动的开展过程中，要提高对互动的重视。第三，可以改进传统的音乐教学模式，将传统的教学方法能够逐渐现代化，跟上新的教学观念。逐渐凸显出学生的积极性，然后進行学生和教师之间音乐互动的开展。有助于学生的主体地位，同时增加教学质量。第四，音乐可以帮助学生传递思想感情。有悲或喜的感觉。陶冶学生的情操。同时激发学生的学习音乐的兴趣。师生之间的互动能够提高学生的音乐水平和欣赏音乐的能力，所以音乐也是文化生活和学习中不可缺少的重要部分。

3小学音乐教学互动效应的策略

3.1组织学生进行情景表演。注重情感的互动

在小学音乐教学过程中，教师给小学生的示范是必要的。还有更重要的是学生对音乐的练习。学生课程中唱的这种方式比较单一，不能够激发学生学习音乐的积极性，教师组织学生进行小组合作表演，可以培养学生的合作意识。还可以发现学生的个性以及特长，让学生在互动音乐表演中更好的展现出自我能力。学生的小组合作表演表演之前要进行沟通和交流，这样才能有一个更好的舞台表现来展现给大家观赏。小组合作音乐表演可以让每一个学生有展示机会。而且在小组节目的选曲中，学生之间可以充分的交流和分布内容，这是一种情感互动，也是现在教学所关注的重点。可以提高学生参与音乐表演的热情，同时对培养学生健康心理有帮助。

例如：在人教版小学音乐《摇啊摇》的学习中。可以鼓励学生改编歌曲进行情景表演展现。还可以让学生对情境内容展开想象。以小组的方式进行讨论、想象、设计和分工合作。让每一位学是参与其中，找出适合自己的角色，并且鼓励学生融入到表演中。把了解的角色进行表演和想象。“在小桥流水，花草树木环绕的场景中，一位可爱的小宝宝依偎在外婆的怀里，尽情享受着亲情的温暖……”学生们表现出的表演动作和歌声，充满了童真和童趣。展现出了一种浓厚的生活气。学生用他们对角色真实的感觉，表演着童年的幸福美妙。在美的声音，美的故事，美的场景和美的语言中。拉近了音乐学习和生活的距离，学生的音乐表演与学生的独特个性相结合。

3.2感官参与实现互动

小学的音乐教学要多让学生用感官参与到学习活动中。通过眼睛来看、耳朵来听、用口来唱、用脑来想等让全身都参与到音乐互动中。学生真正融入进音乐每个感觉共同参与到提高音乐能力中，陶冶学生的音乐情操。小学音乐教学不是要给学生多少音乐知识，重要是培养学生的兴趣，让学生在学习音乐的体会中有自身的感受。从而能够体会到音乐本身。

4结语

在小学音乐教学中应多进行互动，产生“互动效应”。提高教学质量，教师要发现学生的情感需求，并且为基础来进行课堂音乐的教学，鼓励学生参与班级互动。从而培养学生学习音乐的自主能力。要运用合作情景展现和引导学生用各种感官去体验音乐，这样可以增强互动效果和提升音乐素养。