小学音乐课堂中的律动教学有效应用

甘慧施

摘要：随着素质教育在小学教育中的不断推进，小学音乐课程在培养学生的综合素质和审美能力方面起到了重要的作用。这不仅使得小学音乐课堂的重要性不断上升，也对音乐课堂的教学提出了更高的要求，促使小学音乐教师抛弃传统的古板无味的教学方式，运用各种方法调动学生对于音乐课的学习兴趣。文章探讨了小学音乐课堂教学过程中律动教学方法的作用和在实际中的运用，帮助教师更好地运用这种教学方法，完成小学音乐课的教学目标。

关键词：小学音乐;律动教学;应用

1律动教学的内涵

律动教学是指将音乐学习和身体的律动有机结合起来，教师通过给学生编排一些肢体动作，对比较抽象的节奏、旋律、音色等进行更加准确的理解，利用身体富有韵律的动作来感受音乐、探索音乐的一种学习方法。通过这种方法，使学生能够更加具体地感受音乐中所蕴含的感情和涵义，从而提升学生的审美能力和情趣。

2律动教学的作用

首先，律动教学法通过学生肢体动作和音乐旋律的相互协调，引导学生对音乐作品所要传递的感情拥有更深层次的感悟，进而理解音乐作品，不仅能够使音乐的学习变得简单化，而且也增加了课堂上的趣味性。其次，身体律动的引入，不仅能够活跃课堂气氛，而且有利于培养学生的创造性思维，使得学生形成对于音乐独特的思考和自己的认识。除此之外，律动教学打破了传统的以聆听为主的教学方法，更好地发挥了学生的主体作用，让学生既学会聆听，也通过肢体动作激活学生对于音乐的感知能力和理解能力，理解音乐作品的深层思想，更好地培养学生地审美能力和情趣。

3律动教学的实际运用

在小学音乐教学阶段，学生大多都是第一次接触音乐基础理论知识的学习，而这一部分只是又是小学音乐学习的重点所在，因此，教师需要通过学生自身的实践，帮助他们形成对于音乐理论知识的基础认识。教师可以带领学生通过听、写、读、唱等更加直观的方式感受音乐中的韵律，对节奏、强拍、弱拍和音色进行详细的认识和学习。通过运用律动教学方式，使学生对音乐基础知识的把握更加牢固，从多方面更加综合地培养学生地音乐素养。

3.1在律动中培养学生的节奏感

节奏是最能够体现一首音乐的特色和情感的部分，欢快或缓慢的节奏中所蕴含的感情是完全不同的。在日常生活中，人们听到一段音乐时身体都会不由自主地跟随旋律摆动，这就是人本身对于音乐的感知，是一种很自然的反应。因此，在音乐课堂教学过程中，教师可以从小学阶段学生的认知特点出发，设计一些与音乐相关的简单肢体动作，并带领学生一起通过肢体动作感受旋律，从而形成对于节奏的认知，培养学生准确的节奏感。例如，在学习《两只小象》这首歌曲时，教师可以请几位同学上台，跟着音乐的节奏模仿小象的体态，从而实现学-生对于音乐的自主感知。

3.2在律动中带领学生认识节拍

对于节拍的认识和学习也是小学音乐学习中必须要掌握的一个重点。节拍有强弱之分，不同的节拍所代表的感情色彩也是不同的，而小学阶段的学生要形成对于节拍的准确认识是比较困难的。例如，在学习强拍弱拍时，教师可以通过击鼓的方式带领学生通过身体律动感受如何进行一段小节中的重拍。教师可以通過匀速敲击小鼓，让学生跟随小鼓的节奏击掌，在教师敲击重音时跺脚，在这种互动式的教学过程中，教师可以逐渐从不规则重音到规则重音，最后每个小节中都有一个重音，通过这种方式，加强学生对于节奏和节拍强弱的认识，训练学生的节奏感和节拍感。

3.3在律动中训练学生的音准

音准学习在小学音乐的学习中是一个很多学生都会遇到困难的难点，因为音对于小学阶段的学生来说是比较抽象的概念，很多学生音不准自己却无法认识到。这时，教师可以利用柯尔文手势来帮助学生建立音准的概念，培养音准的能力。柯尔文手势就是通过借助七种不同手势和位置来表示七个不同的音，学生通过观察并跟随老师的手势，建立对于音准的直观认识，将听觉上的概念转变成为视觉上的概念，调动学生多方面的感官，更好地进行音准的学习。

4结语

律动教学方法与传统教学法最大的不同就在于它的开放性。教师可以针对不同的音乐进行不同的肢体动作设计，从而使小学音乐课堂变得更加具有丰富性和新鲜感。学生们通过亲身参与也可以在很大程度上提升对于音乐学习的兴趣，使学生在课堂上既聆听了音乐，又理解了音乐的内涵所在。