探析初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养策略

蔡建宇

摘要：现如今教育部提出了素质教育理念，对学生综合能力的要求越来越高。因此，初中数学教师在授课过程中，理应尝试对学生的学习习惯予以培养，让其能够自主展开知识学习，不断完善自我，进而为其未来的个人发展奠定基础。本篇文章主要描述了初中数学教学过程中，对学生学习习惯培养的具体方法，并对于其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：初中教育;数学教学;学生;学习习惯;培养策略

对于学习习惯的培养工作而言，并非短时间内就能实现，而需要教师划分大量时间，带着一定目的展开合理引导。在这一过程之中，教师和学生需要积极合作，通过长期引导和多次尝试，慢慢让学生转变个人想法，逐步实现习惯培养，进而使得自身能力得到增强。

1对学生准确表达的习惯进行培养

初中数学涉及的基本概念有很多，为了帮助学生加强概念理解，首要工作就是让其将其准确表述，不能仅仅停留于字面部分，需要深刻认知其中的本质。如果学生的理解仅仅只是表层部分，或许在短时间之内会记住，但伴随时间的推移，记忆就会变得越发模糊，从而慢慢忘却，在解答相关题目的时候，就会犯错。因此，教师在实际教学的时候，就需要对这一方面内容有所重视，引导学生对概念有效表述，并养成良好的个人习惯。长此以往，学生就能深入到教材之中，加深理解，而不是将全部概念完全背诵。

例如，在对“两点之间的距离”知识内容讲解时，很多学生对其理解产生了一定偏差，单纯认为这一概念就是将两个点用线连接在一起，而这条线的长度，就是两点之间的距离。显然，这一理解存在一定的误差，两点距离实际表示的是线段的整体长度，而并非指的是线段。为了能够帮助学生加深理解，并能够正确表述。就是在讲解过程中，应当深入分析，对其中的细节内容予以重点强调，让其逐步明确其中的概念。或许在初期阶段，学生由于基础知识不扎实，而出现理解偏差，但只要教师细心引导，学生们自然能够慢慢克服，从而不再会有混淆的情况产生。

在初中数学教材之中，概念的数量有很多，在实际教学时，教师应当充分把握学生们的学习情况，了解其容易出现的混淆点。在实际讲解的时候，对其予以全面强调。尤其是针对一些较为相似的概念，应当对其展开全面对比。如此一来，学生们的理解水平就会提高，记忆也会变得更为深刻，进而养成良好的习惯，对其未来的学习和生活都会带来诸多帮助。

2对学生的思考习惯展开培养

数学学习本身就有着很强的逻辑性特点，教师需要带着全班学生，采用循序渐进的方式，逐步完成学习任务。数学的知识点之间有着很强的内在联系，学生们在学习的时候，就是基于现有的知识本身，将新旧知识全面融合，打造特有的知识体系，进而实现结构优化。

学生们在学习的时候，教师的引导通常只是外部辅助作用，更多需要学生自己认真努力，深入思考，加深对知识内容的掌握程度。学生们在获得新知识点之后，就要对其合理转化，与早期的学过的内容融合。之后再练习的时候，反思自己是否已经完全掌握，反思自己是否还有任何不足之处，从而能够形成良好的个人习惯。为了实现这一目标，教师可以从三个方面入手。

例如，在对“二元一次方程”的知识内容讲解时，教师就可以先将学生的思维发展作为考量点，在授课时引导学生持续思考，让其自主完成答案获取。整个过程全部都以启发的方式为主，将整个课堂全部交给学生自己，让其尽情展示自我，逐步提升学习自信心。其次，教师可以通过问题的方式，创设教学情境，逐步激发学生的好奇心。毕竟良好的情境能够起到引导作用，帮助学生层层深入，对疑难知识点抽丝剥茧，完成深入探究。再者，当学生在解答相关题目时，教师就要带着学生从方法和策略部分入手，帮助其共同组织语言，一同分析，进而能够更好地完成学习任务。

需要注意的是，良好的思考习惯培养往往需要花费大量时间，师生之间需要拥有一定默契，在不断试探的过程中，逐步找到最为适合自己的方法。如此才能对其兴趣起到激发效果，进而能够实现全面发展。

3对学生的质疑习惯予以培养

教师在课堂中提问，让学生回答，是能够打破师生隔阂的重要方法。而学生的疑问，也是对教师课堂质量检验的核心。通常来说，学生出现疑惑的部分，几乎都是学生容易做错和丢分的部分。因此，教师理应对学生给予更多鼓励，让其基于自己的想法，积极提出自己的想法和见解引。

例如，在对“三角形”的知识内容教学时，教师就可以鼓励学生多多提问，诸如“三角形为什么内角和是180度？”“为什么会有‘等腰对等角的概念？”之后教师再通过合理引导，让学生们基于自己的想法，自主尝试验证，寻找解决的方法。而对于一些不敢开口回答的学生，或许由于害羞，难以启齿。此时，教师就需要给予其更多关注，为其提供充足的机会，让其尽情表达自己的想法。当其问题提出来一半，后面不敢继续说时，可以帮助他共同说出来。依靠这一方式，学生们就能逐步克服学习的阻碍。而在学生们完成问题提问之后，教师应当先给予其肯定，之后再思考解决的方案。长此以往，学生们就会养成良好的个人习惯，突破重重难关，进而提升学习积极性。

4对学生认真审题的习惯予以培养

很多学生尽管学习能力很强，对新掌握的知识点，很快就能完成记忆，并懂得如何应用。但是自己却非常粗心，在解答题目的时候，经常会出现在没有看清题目条件的情况下，盲目解答，从而导致计算错误。最终在考试时，未能取得令自己满意的成绩。为此，教师就需要对学生认真审题的习惯展开培养。

其一，教导学生如何正确审题。例如，在对“看图列式”的知识内容学习时，小时就可以引导学生应用一些辅助类手段，将题目条件中已知的数字全部写出来，如此就被出现看错条件或者问题的情况，数字也不会搞混。同时，题目的每一个条件都要完全读懂，如果一遍后没有完全理解，则可以通过多次反复阅读，进而完成深入理解。

其二，教导学生如何正确观察题目类型。例如，在对“两步计算”的混合题目教学时，教师需要引导学生将具体步骤全部标记出来，先计算哪一步，之后计算哪一步，并思考是否可以用某些较为简便的方法完成计算。

其三，教导学生在审题的时候，应当贯穿解题的全部过程。有些学生在审完题后，就直接计算，在计算过程中，就会对部分条件有所忽视。为了解决这一问题，学生们在解答过程中，除了需要看清全部题目之外，还要仔细观察运算时出现的所有新数字和新关系，通过有效把握，进而提升解答质量。

5结语

综上所述，良好的学习习惯对于人的一生都会带来诸多益处，不仅能在学习中有所体现，同时对其生活也会带来影响。所以，初中数学教师在授课过程中，理应对此提高重视度，通过应用针对性措施，不断优化教学模式，引导学生积极投入进来，逐步進行习惯培养。或许在初期阶段，由于多方面因素，学生们的习惯养成速度较慢。但伴随时间的推移，学生们的整体水平就会达到更高层次，进而能够为其未来的个人发展奠定有效基础。