小学中高年级英语家庭作业多维化设计的创新研究

摘要：小学英语主要是培养小学中高年级学生的英语知识和技能，家庭作业是学生最为熟悉的，从教育学角度讲，家庭作业一方面是对课堂教学的延伸，另一方面也是检验学生学习成果的一个重要形式。但是目前许多教师在家庭作业的设计过程中还存在很多问题，特别是家庭作业多维化方面还存在一些问题，这就极大地制约了英语核心素养多样化的要求。本文主要对小学中高年级英语家庭作业多维化设计的相关问题进行分析。

关键词：小学英语;中高年级;家庭作业;多维化

一、概述

英语家庭作业具有十分重要的作用，一方面是对学校教育的延伸，另一方面也可以培养学生独立自主解决英语问题的能力，教师应该加以充分的重视，强化对英语家庭作业的设计英语家庭作业多维化是一个重要的内容，通过多维化设计可以强化对学生不同能力的考察和检验，也可以对学生综合能力进行锻炼。在设计的过程中一定要融入家庭和生活的因素，创设一些情景，而且采取灵活多变的形式，这样便于激发学生自身的探究意识，提高学习的积极性和主动性，在家庭作业的完成过程中获得良好的主观体验。

二、小学中高年级英语家庭作业多维化设计存在的问题

首先是重视程度不足，从目前的实践来看，许多教师仅仅将家庭作业看做一种辅助性手段，所以在家庭作业设计的过程中忽视多维化的要求。目前的实际就是许多教师在布置作业的过程中重点强化学生的书面完成能力，但是听说读这三个方面的要求比较低，这样就导致家庭作业对学生能力的培养过于单一，而且对学生的积极性也有不良的影响。重视程度不足一方面是由于传统教学观念的制约，另一方面在于对小学中高年级英语家庭作业多维性的重要程度认识不足。

其次是方式方法过于单一，不能体现多维化的要求。家庭作业设计是一项专业性很强的任务，教师要根据教学的重点和难点，结合学生的实际情况进行科学的设计。在这个过程中教师要综合运用多种方法，这样才能实现家庭作业设计的多维化。但是目前许多教师在设计的方式和方法上存在很大的问题，突出表现就是方式方法过于单一，而且有些方法存在很多的不合理之处。方式方法是实现目的的一种手段，这种方式方法上的问题极大地制约了小学英语家庭作业的多维性。

第三是没有坚持学生的主体地位。学生是学习的主体，也是家庭作业的最终实施者，所以在设计的过程中教师应该充分考虑到学生的因素。小学中高年级学生的身心特点就是活泼好动，喜欢游戏和一些动手操作性的任务，所以在家庭作业多维化的设计过程中教师要坚持以学生为中心，采取灵活多变的方式强化对学生综合能力的锻炼。但是目前许多教师在家庭作业多维化设计方面只是从自身的教学需要出发，没有考虑到学生自身的因素，这样就挫伤了学生的积极性和主动性。

三、小学中高年级英语教师家庭作业多维化设计的创新

首先是融入生活因素，让家庭作业融入到学生的自身生活实际。教育学和心理学研究证明，小学生对生活中的一些东西是感兴趣的，而且探究心理也十分浓厚，从这个角度出发，在设计作业时，除了要巩固课内知识、技能外，还要引导学生走入生活，去发现生活中的英语。例如在学习英语字母的时候，教师可以布置学生从自己的家庭中发现一些英语字母，对其发现进行整理，学生通过这种实际的行动能够发现生活中有那么多英语，这样就会激发学生的学习兴趣。

其次是采取多种形式提高家庭作业多维化的兴趣。小学生活泼好动，喜欢一些动手性的东西，所以教师在作业设计的过程中要让学生保持动手的习惯。教师不妨把作业设计得新颖一点、灵活一点，采取演演、唱唱、画画、做做等学生喜闻乐见的形式，让学生学得高兴、轻松，保持持久的学习兴趣。目前英语教材在设计的过程中都是与学生生活密切相关的，教师可以根据教学的要求模拟一些情景，让学生通过自己的动手和实践学习知识。例如学生学了牛津英语6A Unit1 No parking、No littering等一些公共标志后，教师可以根据实际情况让学生自己进行绘画，然后其他学生进行识别，这样可以提高家庭作业的趣味性，学生多方面的能力也能够得到锻炼。

第三是采取多种形式促进家庭作业的多维化。英语重点在于学生听说读写能力的提升，从这个方面来讲。教师在布置和设计家庭作业的过程重要采取多种形式。让学生多去听，但是听这方面的作业在布置以后很难进行相应的检查，这就要求教师要取得家长的帮助。读也是如此，为了保障读的效果，教师可以让学生进行录音，然后随机选取一些进行播放，甚至还可以举行一些朗读比赛。同时教师也可以组织一些学生对一些主题进行进行模拟，学生通过自己的表演实现作业的完成。

四、总结

英语家庭作业就是对课堂教学的有效延伸，是联接教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的重要手段。如果能依据新课程标准的要求，创新英语作业的多维化设计，精心设计丰富多彩，情趣盎然，形式多变的课内外作业，一定能促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，获得积极的情感体验。这就要求教师在家庭作业的设计过程中充分考虑到多维性的要求，根据教学目标和学生特点进行有效的创新。

参考文献：

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本文系河北省秦皇岛市海港区“十三五”第一批规划课题《小学中高年级英语家庭作业多维化设计的创新研究》（课题批准号hgq135D1033）的研究成果。

作者简介：杨艳洁（1982.6—）女，汉族，河北省秦皇岛人，一级教师，学士学位。现主要从事的工作：小学英语教学工作。