论小学数学教学中新课导入的有效方法

张煜

摘要：新课导入作为课堂教学的基础，不仅影响学生的学习兴趣，同时还会影响教学质量与教学效果。这就意味着，良好的新课导入可以使教学效果事半功倍。因此，在小学数学教学中，教师如何进行有效的新课导入，是每一个数学教师应该思考的问题。

关键词：小学数学;数学教学;新课导入

一、概述

在小学的数学教育中，数学新课的导入是非常重要的，好的导入方式，能让学生们快速的掌握知识，激起学生们的学习兴趣，让学生们的进入最佳的学习状态。那么在新课导入的过程中，教师要根据教材内容和学生们实际情况来设计所要导入的内容。

二、小学数学教学中新课导入的有效方法

（一）创设情境，激趣导入

在新课教学中，教师要进行有效和有趣的设计，以吸引学生的注意力。数学课的开始是否吸引人至关重要，会影响到小学生的学习兴趣。教师要认识到新课导入的重要性，注意新课导入的设计。可以根据教学内容创设多样化的情境，用多媒体进行展示，以使学生在观察的过程中进行探究，使学生更加期待接下来的学习内容。如教师播放教学情境，并根据该情境进行提问“该情境中的小红和她的3个朋友折纸鹤，每人折5只，她们一共折了多少只？”教师就可以在微课情境中提出问题，更好的使学生进行课上思考。在没有学习乘法之前，学生运用了加法来进行计算5+5+5+5=20，教师对学生的回答进行表扬，并对学生进行鼓励，教师再次提问“加法是我们在数学中学习到的数学知识，还有什么更好的简便方法来进行计算吗？接下来我们一起学习乘法，乘法就是一种简便方法”。使学生对乘法的学习充满好奇心。所以，良好的情境更容易将学生带入到数学新课学习中。教师也可以根据不同的教学内容创设不同的情境，如在各种几何图形的教学中，教师就可以用积木搭建一座城堡，搭建各种各样的物体，使学生在该情境下去认识几何图形，使学生对将要学习的内容充满好奇心。

（二）巧用旧知，营造氛围

数学中的各个知识点都是有联系的，教师可以紧紧抓住数学学科这一特点展开教学设计，以使学生在新课学习中充满好奇心。如在正方体、长方体的教学中，教师就可以先进行正方形、长方形的问题导入，以使学生在该知识点探究中提高好奇心。如教师可以制作一个国旗，并使学生说一说国旗的形状，学生回答长方形。教师可以给每一个学生都发一块方糖，使学生观察方糖的形状，方糖是由多个正方形组成的多面体。使学生在学习新知识的过程中联想、回顾以前学习过的知识，更利于帮助学生加强对旧知识的理解。教师也可以提出问题“正方体和正方形之间有什么联系？”“长方体和长方形之间有什么联系？”使学生在这一问题探究中更好的学习新知识，同时也使学生进行复习和回顾旧知识，对学生的学习有积极的作用。

（三）巧借道具，激发兴趣

在新课导入中，教师可以采用各种有趣的小工具，并借助这些工具为学生的新课学习提供指导。如在《位置与方向》教学中，教师就可以借助中国地图，并使学生在地图中寻找自己所在的位置，然后以该位置为中心点，进行提问，使学生学会看地图，更利于使学生借助该工具去学习位置与方向的知识。教师也可以自己绘制一幅学校的地形图，在新课导入中就可以使学生观察地图，并提出一些问题，如“学校的图书馆在教学楼的什么位置上”等问题，更易于引导学生进行新课学习，使学生对位置和方向的知识点进行探究。教师在新课导入上就可以为学生展示一些教学道具，使学生对接下来要学习的新知识充满好奇心。教师也可以为学生展示各种圆锥形的物体，使学生进行观察，教师就可以提问“圆锥体有什么特点？它的表面积怎么计算？”等，更利于引导学生进行新课探究。教师也可以当堂为学生制作圆锥模拟，使学生对圆锥体的学习充满兴趣点，使学生更加理解圆锥体的组成。因此，教师可以引用或制作一些生活中的物体，将其更好的与数学知识相结合，调动学生探究兴趣。

（四）巧用多媒体，直观演示

多媒体在新课导入中起着积极的作用，更有助于激发学生的好奇心。如在数字1～10的教学中，教师就可以用多媒体展示学生喜欢的各种各样的卡通人物，使学生更好的认识数字，引导学生进行数数。为接下来的学生的新课学习提供了更好的基础。如教师利用多媒体展示了一幅幅卡通动漫人物的图片，使学生提高新课学习兴趣。如第一幅图是孙悟空的动漫形象，第二副图则是唐僧师徒4人，第三幅图是喜羊羊和美羊羊的动漫形象等，其他图片中教师也可以插入学生耳熟能详的动漫人物，以使学生提升数学学习的兴趣。在《认识人民币》教学中，教师则可以用多媒体为学生展示各种人民币，使学生能认识不同的人民币。教师也可以用多媒体创设情境，并引导学生根据问题进行思考，如“去动物园玩，成人票52元一张，儿童票28元一张，一共有100元，成人票和儿童票各自买一张，还剩多少钱？”教师就可以使学生结合该多媒体情境进行探究和思考，更利于使学生对新课内容充满兴趣。教师要注意有趣的课堂开端更利于引导学生到数学课堂中进行探索和学习，教师要借助各种教学工具，采用多种名新课引导策略，以提升学生的数学积极性。

三、总结

好的开头是成功的一半，因此新课导入至关重要。新课导入过程中要为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，讓学生能学、想学、乐学，使学生提高小学数学学习兴趣。

参考文献：

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