“以生为本”创设小学体育高效课堂

吴娜

摘要：本文主要以“以生为本”创设小学体育高效课堂为重点进行阐述，结合当下小学体育教学现状为主要依据，从分层化教学，力争因材施教、营造良好的教学情景，调动学生学习兴趣、应用激励教学法，提高学生自信心、应用多媒体教学工具，激发学生学习兴趣这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高小学体育教学质量。

关键词：小学体育;生本课堂;构建

引言：

对于小学体育教学来讲，给予学生课堂主体地位十分重要，其不但同学生身体素质加强有关，还同学生未来发展有莫大联系。为此，相关主体需要“以生为本”创设小学体育高效课堂，为学生营造良好的学习环境，促使学生积极主动的参与到课堂活动中，进而体育水平提升到新高度。

1.分层化教学，力争因材施教

每个学生都是独立的个体，基础能力与身体素质存在一定差异，这便要求教师正式学生之间的差异，力争因材施教，全面了解学生的身体素质与运动能力，之后结合学生的能力把目标层化，让不同层次的学生都能达到目标，提高能力，也只有如此学生的自信心才能提升到新高度，调动学生学习兴趣与热情。此外，因为教学目标适合各个层次的学生，为此给优等生提供了上升空间，让其感觉学无止境，进而不骄不躁，保持高涨的热情努力学习。比如，在练习跳绳时，教师可以把学生分为两个小组，技术强的一组，技术弱的一组。对于技术弱的一组制定简单的目标，让学生靠着自身努力技能完成，进而提高他们的自信心，促使他们主动参与到后期的教学活动中;而技术好的一组制定相对较难的目标，要求学生通过不断尝试获得胜利，进而提高自身水平。

2.营造良好的教学情景，调动学生学习兴趣

以往教学方式单一，不易激发学生学习兴趣，导致学生学习动力受影响。为此，需要应用新兴的教学方法，为学生注入新活力，让学生以更加高涨的热情投入到课堂活动中，感受体育的魅力，调动学生内在潜能，加强其整体素养。在实际教学中，需努力营造情境，把学生引入其中，促使其想象，发散思维，激发潜能，加强教学水平。例如，可以把教学活动同游戏有机结合起来。如，在教授投掷时，可以把叙述分为多个学习小组，自行选择活动方式，如打飞机等学生比较感兴趣的游戏，在兴趣的推动下，学生会主动参与，课堂氛围会非常活跃，如此一来，不但能调动学生学习的主观能动性，才能帮助学生掌握更多技能，提高其技术水平，实现事半功倍的作用。

3.应用激励教学法，提高学生自信心

小学生有极强的自尊心，希望得到教师的認可与肯定。为此，教师应利用情感激励法来满足学生需求，调动学生参与课堂活动的主观能动性。语言的魅力是无限的，同生硬冰冷的命令比起来温柔的语言更能激发学生学习兴趣与潜能，保证学生自尊心，因此教师在教学中一定要注意语气，应用语言激励的方式，调动学生学习兴趣。例如，教师需要用充分感情的语言来激励学生，关爱学生，让学生切实感受到来自于教师的爱，比如，学生遇到困难，教师可以同学生说，不要灰心，你能尝试去做说明你有很大的进步，下次继续努力，一定会实现目标的。而学生成功时，教师可以对其说，你们用努力获得了成功，老师为你们感到欣慰。此种话语会保持学生学习积极性，起到事半功倍的作用。再比如，在教授跳高时，若是教师说，谁跳不过去到一旁站着，这句话一定会让学生产生负面心理，让他们感到不舒服，如此教学效果肯定不高。但是教师若是应用激励的语言，大家努力跳一定会收获不一样的成绩，如此学生不仅会努力，还能积极参与活动，起到良好的教学效果。

4.应用多媒体教学工具，激发学生学习兴趣

在以往教学中，应用的教学模式为教师讲学生模仿，但是因为诸多体育项目技能要求较高，并且难度较大，教师在示范中无法做到同步讲解，连贯的技术动作若单靠教师讲解很难让学生准确掌握，甚至学生未理解动作要领，在练习中受伤。比如腾空动作，教师就无法阐述明白，也不能进行有效示范，为此，课堂教学效果不良。多媒体教学工具具有较强的直观性，能够反复播放，能够将画面定格在某一动作上，分解繁杂的连贯性动作，之后教师利用多媒体慢放的性能讲解知识，让学生结合视频不断练习难度较大的动作，进而掌握动作技术要领，构建系统的动作表象，提高教学水平。此外，多媒体技术的视觉冲击能够调动学生学习兴趣，对提高学生学习积极性与主动性具有积极作用。

结束语

综上所述，基于新课改背景下，“以生为本”创设小学体育高效课堂势在必行，其是提高小学体育课堂教学效果的基本条件，也是加强小学生整体能力的关键点。基于此，小学体育教师需立足学生布设课堂活动，以保证学生学习兴趣，推动其自主学习，独立思考，为培养其综合素颜奠定坚实基础。

参考文献：

[1]杨丹.“以生为本”构建小学体育高效课堂[J].名师在线，2019 （04）：89-90.

[2]陈玲，蒋辉.以生为本构建小学体育高效课堂[J].青少年体育，2018 （03）：56-57.

[3]胡群英.“以生为本”构建小学体育高效课堂[J].运动，2016 （07）：112-113.