基于核心素养的创新型数学课堂

李鑫

摘要：在小学数学教学的过程中，基于核心素养的创新型数学课堂的建立，需要教师在科学的教育规律指引下来进行教学，教师必须要逐渐培养起学生的数学学习兴趣，同时让学生在数学学习兴趣的指引之下完成数学学习。

关键词：核心素养;创新型;数学课堂

引言：

创新型数学课堂的建立从来不是一蹴而就的，而是在教师不断培养学生数学学习兴趣的过程中建立起来的，数学学习兴趣对于数学学习的效率来说具有重要的意义。只有让学生具有良好的数学学习兴趣，才能够使学生的数学学习更加富有深刻性。从一定程度上来说，数学学习的过程中需要教师依据科学的教学方法和教学原则来进行，在科学的教学方法和教学原则的指导之下，数学学习才能够真正的提上日程来，并且能够不断的打造良好、高效的数学课堂。

一、基于核心素养的创新型数学课堂的教学原则

（一）以培养学生良好的数学学习兴趣为原则

数学学习兴趣关系着数学学习的效率，同时也关系着创新形式和他建立的各个维度。所以说在小学数学创新型课堂建立的过程中，教师要特别的注重培养学生良好的数学学习兴趣，只有学生具备良好的数学学习兴趣，才能够使创新型课堂的建立更加具有科学性，对于学生来说更好的在学习兴趣的指引之下进行学习才是最重要的，才能够使数学学习的效率更高。教师要注重依据学生的学习特点和学生的身心成长的规律，来对学生的学习兴趣进行培养。从这个角度上来说就是要注重根据学生的学习状态来进行数学学习兴趣的培养，这样才能够使学习兴趣的培养真正的具有牢固的根基。

（二）以培养学生的数学的自我学习能力为原则

学生数学的自我学习能力关系着学生数学学习的效率。从这个意义上而言，教师在实际教育教学的过程中，要善于激发学生的自我学习能力。只有学生具备良好的数学自我学习能力，才能够使整个数学学习的课堂更加具有丰富性，自我学习能力培养的过程才能够更加的，真正的促进数学课堂学习效率的提升，从一定程度上来说，教师培养学生自我学习能力的过程，应当真正的建立在良好的数学学习的课堂效率之下。创新型数学课堂的建立和营造应当真正的以科学的角度来进行，不断的打造良好的数学学习的课堂效率，才能够使数学课堂的建立真正的具有科学性，数学自我学习能力的培养，需要教师依据良好的数学学习方法来进行，这实際上也要求教师要培养学生良好的以及正确的数学学习习惯和学习方法，在这样的基础之上，才能够真正的培养学生良好的自我学习能力。

二、基于核心素养的创新型数学课堂的教学方法

（一）创设问题情境，创设生活情景

对于数学学习来说，教师必须能够把创设问题情境，创设生活情景的方式引导到数学课堂上来，在这样的引导之下，才能够使数学学习更加富有实效性。在实际教学的过程中，创新型课堂的建立必须能够真正的问题情景作为根基，让学生在生活场景中就能感受到数学问题，这样才能培养学生良好的数学学习兴趣了。问题情境与生活场景也是小学数学教学的一个重要方面。在小学数学教学中创设生活情境的教学方法的重要意义在于能够让学生挖掘更多的知识需求，能够在问题情境的指引之下来进行学习，小学数学的很多知识都是来源于生活场景之中的。

（二）自主探究性的教学方法

自主探究性的教学方法，能够使学生在学习的过程中，以自我探索的精神进行数学学习，自主探究性的教学方法，立足在让学生自主探索问题的来源以及自己摸索问题的答案。对于数学学习来说，自主探究性的教学方法能够使学生在学习的过程中更加积极与迫切，教师通过自主探究性的教学方法，能够更好的建立起创新型课堂，数学课堂的建立需要自主探究的精神予以进行提升，所以说充分发挥自主探究教学方法的作用，也能够提升数学创新课堂的建立和维护。

（三）构建有深度的课堂

有深度的数学课堂对于学生数学学习的效率来说具有重要的意义，深度课堂才能够应当真正的以促进学生的数学学习效率，以及提升数学学习能力为基础，教师要不断的给予学生设置相应的数学问题，让学生在教师的启发和引导之下去进行学习，这对于创新型课堂的建立以及激发学生的创新能力具有重要的推动作用。有深度的课堂是指教师真正的引导学生去进行问题的思考，以及不断的在教师的引导之下寻找问题的答案。从这个角度上来说，在这样的课堂中，学生的学习能够更加的实现自主性，教师不断的启发学生去进行数学问题的思考以及数学问题答案的摸索。

结语：

在小学数学创新型课堂建立的过程中，数学教学方法的运用是必不可少的，教师必须依据学生的数学学习特点和数学学习过程来进行课堂的引导，依据科学的教学方法来让学生进行数学学习，这对于学生的数学学习能力的培养来说具有重要的意义，也对于学生数学学习效率的推动具有决定性的作用。

参考文献：

[1]刘得志.小学数学高效课堂从创新开始[J].天天爱科学，2016 （18）

[2]付翔.小学数学核心素养之创新意识[J].时代教育，2013 （06）

[3]刘洁.浅谈小学数学课题教学中学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2014 （S1）