试论对小学数学中高年级复习课教学策略漫谈

潘英

摘要：小学中高年级的数学难度较大，范围较广，知识点密集。这就造成了学生学习时较为吃力且遗忘率高。在复习过程中时间紧任务重，并且学生的学习水平并不一致，思考问题的方式和接受知识的能力也不尽相同。所以我们在指导学生进行数学复习课时要注重复习效率。如何提高复习效率也是复习课教学策略中要深入思考的问题。

关键词：小学数学;总复习;高效复习策略

小学中高年级的数学难度较大，范围较广，知识点密集。这就造成了学生学习时较为吃力且遗忘率高。我们在最后总复习时一定要着重提高学生的复习效率，在上小学中高年级的数学复习课时，老师要引导学生归纳知识点做出思维导图，标好重点难点和常考点。根据以往的考题，老师带领学生归纳总结出常考的题型以及常规的解题方法。老师们还要引导学生从几个较为重要的知识点作为切入点进入总复习，使学生们整个复习过程系统性和条理性。在这过程中我们要着重提高学生们的复习效率。

一、根据学生个体差异性做到分层导学

学生的思维方式不同，接受新事物的能力不一致，理解消化知识的能力也存在差异。这就是学生个体差异性的一个表现，要让学生的知识水平相同这是不現实的，我们要做到的不仅是充分备课更重要的是根据学生学习水平的不同，设立不同难度的复习目标。

我们不仅要明白整体学生学习的弱点还要根据学生不同水平进行分层导学。例如，我们对优等生的复习总目标是：知识重难点尽数掌握，审题时对于题目信息接收完整，不要囿于思维定势，解题方式要灵活;我们对于中等生的复习总目标是：要确保自己会的题目类型绝不失分，审题时多审几次不漏掉信息，在此基础上努力提高;我们对于后进生的复习总目标是：要巩固复习好基础知识，做好教材上的例题。

根据学生学习水平的不同，设立不同的复习目标后，我们还要清楚整体学生的知识点薄弱区，并对知识薄弱的地方加大力度的讲解。在讲解问题时，我们还要依照由浅入深，由易入难的原则去讲题，争取让各个水平的学生都能听懂掌握。

例如，学生出错率较高的比例问题，正反比例的使用总是搞混。教师在处理这种问题时，要多找相关题目，对其进行归纳总结，明确使用正反比例时的题目类型。使该知识点脉络清楚更有利于学生理解及应用。

二、教法多变，善于归纳提高复习效率

我们在上小学数学中高年级复习课时，因为复习的内容多，知识点繁琐。我们要把具有相关性知识点归纳起来，做到专题复习。教师还要做到一题多变，一题多解，从而使学生达到触类旁通的效果，会一道题便能解答一类型的题。

例如，在复习长方体的相关知识时，教师可以从解题策略入手从而丰富学生们的解题方法。我们给出题目，要挖一个长15米，宽8米，深5米的游泳池。让学生们根据题目思考会有哪些问题，并让他们踊跃回答。如：（1）该游泳池的占地面积为多少平方米？（2）如果让游泳池装满水，需要多少的水（水的单位为立方米）？（3）如果要对游泳池进行装修，在这个游泳池的四周和池底抹水泥，需要多少千克的水泥呢？（一平方需要水泥5千克）等。这种做法不仅活跃学生的思维，能够梳理好知识点的脉络体系，还能做到理论联系实际。

教师在解答不同类型的题目时，也要采取不同的解题办法。例如，在解答统计类应用题时，可选用画图这种直观的方法;在解答概率问题时，还可以选择模拟实验的方法等等。

三、学生是学习的主体，激发学生学习兴趣

复习课上知识点集中，如果只是老师一昧的讲解会显得整个课堂枯燥无味，学生也会疲劳厌倦。所以在复习课上我们还是要体现学生才是学习的主体，在学习中占主导地位。老师要引导着学生，让学生自己对所学的知识进行归纳总结，老师对遗漏的知识点给予补充。

因为学生个体差异性的存在，所以我们设置复习目标的难度要分层次，由易向难递进。不仅能让优等生完成更要让后进生做到。在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励。这种做法可以让各个类型的学生都能积极有效的参与到课堂教学的活动中去，调动学生复习的积极性，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

四、做好后进生的转化工作

首先我们要明白后进生不等于差等生，学生心思敏感，有自尊心。作为老师，我们要保护好这部分学生的自尊心，在进行教学活动时要注意自己的言辞举措，不能讽刺挖苦学生。当这部分的同学有提高进步时，要对其夸奖称赞。帮助这部分的学生树立起自信心，激发他们对学习的主动性和对学习的兴趣。

教师在平时的教学活动中还要采取切乎实际的方法来帮助后进生的提高。首先要明白后进生学习落后的原因，再根据原因去选择适当的解决方法。我们教师不仅要做到根据学生实际的情况充分备课，还要科学教学，根据艾宾浩斯遗忘曲线做到及时的复习与巩固。我们在教授完新知识点后还要及时巩固教学效果。要按照循序渐进的原则，由浅入深的讲解知识，及时查漏补缺并做好归纳总结。

例如，我们可以采用同学帮同学的方式来提高后进生的学习水平。我们在分学习小组时，要做到该小组内的各个成员的学习水平是有高有低的，这样就可以为后进生提供更多的问问题的机会，优等生或是中等生在解答问题时也能巩固自己的知识，做到查漏补缺。在全班形成你追我赶的学风，激发学生学习的主动性。

五、结语

上文中我大体讲述了对小学数学中高年级复习课教学策略的几点建议，包括充分备课、分层导学、教法多变、激发学生学习兴趣、做好后等生的转化工作。这几条建议和方法都服务于同一个目的——提高复习课上的复习效率。这样才能够有效地解决小学中高年级的数学难度较大、范围较广、知识点密集、时间紧任务重、学生掌握知识水平参差不齐的棘手问题。

参考文献：

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[2]张艾功.中学数学[D].山东师范大学，2017 （1）.

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