党校马克思主义哲学基本原理教学研究

宋天倚

摘要：党校马克思主义哲学基本原理，主要是帮助党员能够正确的理解马哲思想，并通过学习建立正确的世界观，但是，目前党校还缺乏对马哲思想教学课程的重视，所以导致学员没能真正领悟到马哲思想真正的意义。所以，本文就目前的党校进行分析，了解出现问题的原因，并提出解决问题的策略。

关键词：党校;马克思主义哲学;基本原理教学

前言：

现阶段党校马克思主义哲学基本原理教学仍旧存在许多问题，例如校方教学指导思想不够全面;师生对于马哲思想认知不清晰;學员学习马哲思想的初衷不正确等一系列问题，正是因为这些问题的存在，导致学员并没有真正的学习到马哲思想的精神。所以，上述问题就是本文的重点研究分析对象。

一、党校马克思主义哲学基本原理教学呈现的主要问题

首先，教学指导思想不够全面。在实际教学过程中，没有重视马克思主义哲学课程，只当做是传递国家思想的课程，相比较而言，更趋向于形式化、书面化，虽然这门课程一直都在开设，由于它的教学模式，导致老师与学生对其认识度不高。在马哲教学时，老师往往是根据课本内容对学生进行讲解，并没有把马哲思想真正的意义传递党校学员，长此以往，会降低学员学习马哲思想，导致老师在课堂上满堂灌输，学生在听课时情绪不高的现象发生，只有在临考试之前，对马哲思想进行速记，这种做法虽然在考试中会取得好的成绩，但是却没有从根本上理解马哲思想[1]。正因为学生都采用速记的方法应付考试，所以在考试结束之后，其掌握的知识也会逐渐被淡忘，这也没有达到马哲思想的真正目的。

其次，学校本身也存在着许多问题，首先我们就从教师来讲，教师对于马哲思想的教学意义认知不明确，所以在教学过程中也会出现问题。由于党校与普通高校的模式是不一样的，党校，不仅要为学员讲述知识，还需要培养学员的世界观，以及方法论，同时话应该培养学员干部思想。然而，在真正的教学过程中，这些往往是最容易被忽略的，所以也就直接造成党校马哲教育存在两种倾向，一种就是向高校学习，借鉴高校的教学方式对学员进行教育，但是约束党校的还有其教学时间与考核制度两方面因素，所以也不能一味的借鉴高校的教学方式。另一种就是选用政治宣传，主要就是向学院传递马克思主义的世界观，但是只通过教师对学员的讲解就让学员有一个好的世界观，这也是很难做到的事情。总体来讲，如果马哲思想的教学模式依旧采用一味的按照课本讲解，那么马哲思想对于学员而言就是十分枯燥的，其真正的含义也无法得到流传。

最后，学员本身对于学习马哲思想的初衷就是错误的。党校的学员学习马哲思想的目的就是为了帮助自己度过工作中所遇到的难题，而不是真心想学习马哲思想精神。现阶段党校的教学模式还是存在一些问题的，无论是从理论还是经济上来分析，都没能真正的解决现阶段所面临的问题[2]。同时，马哲教学的内容与手段也存在问题，现阶段党校大多是通过教师在课堂上，将马哲思想课程知识传达给学员，这也是最大众的一种方式，然而在教学过程中，其教学方式与内容其中部分是矛盾的。比如说，就系统教学而言，希望能通过这种方式帮助学员建立马哲知识体系。然而在实际的教学过程中往往因为内容的取舍问题，导致与系统的马哲知识是不一致的。

二、党校马克思主义哲学基本原理教学的对策与建议

首先，党校内部应当做出改变，第一件事就是提高教师对马哲思想的认识，只有教师充分了解马哲思想，才能将马哲思想知识更加全面的传达给学员，培养学员学习马哲思想的兴趣。同时，党校应当转变以往的教学重点，把马哲思想真的意义与学生是否能够理解作为教学重点[3]。马哲思想并不止是一门理论课程，它是为我们的生活、工作指引方向的明灯。所以说，党校的马哲思想不应该只存在于理论中，更应该应用在我们在生活中。同时也应该通过教学方式的改进，让学员真正的了解马哲思想，并且从心底认可马哲思想。

其次，对于学员而言，应当持着正确的心态去接受马哲思想教育，并且端正学习态度去学习思想理念。同时还要让学员明白，在党校学习期间，并不止是为了学习知识与党的思想，更是为了让学员反省自己，并且进行党性锻炼，当然这个程序不是要求学员写写报告与自我评价。同时马哲思想的学习是给党员干部提供自我审视的平台。党校讲述马哲思想，其真正的目的就是让学员自我对照思考，审视自身是否真正做到了马哲思想。

最后，党校的教学方式也应该适当加入多元化形式，以往的教学方法确实是传递知识中必不可少的，但是，如果一直采用一种教学方法，往往会导致教学过程相对枯燥、单一化。所以可以通过完善教学方法，增加实际案例教学，用这种方式可以充分调动学生的思考能力，让学员积极地参与其中，能够使学员在参与过程中真是的理解马哲思想。

结论：

综上所述，了解到马克思主义哲学基本原理教学对于党员是十分有意义的，可以帮助学员指引方向，并且利用马哲思想解决工作中遇到的问题，所以，党校的教师与学生都应该加强对于马哲思想的重视，并且能从根本上解决现阶段所遇到问题，真正的领悟到马哲思想的含义。

参考文献：

[1]陈彦杰.党校马克思主义哲学基本原理教学研究与反思[J].中共伊犁州委党校学报，2016，23 （01）：105-108.

[2]段联峥.比较教学法在马克思主义哲学基本原理教学中的运用[J].云南农业大学学报（社会科学），2015，9 （03）：86-90.

[3]胡成胜.中国哲学对马克思主义基本原理教学的资源意义[J].南阳师范学院学报，2012，11 （08）：113-116.