游戏在小学英语教学中的应用

李慧

摘要：小学是学生英语学习的关键时期，也是学生意识形成以及形成的能力基础是否扎实的重要阶段。对于刚刚接触英语学习的学生来讲，教师应当注重对其英语学习兴趣的激发，使其内心能够慢慢接受第二外语的学习，并且享受于学习的体验与快乐中，进行知识与能力的深化。因此，在小学英语教学中教师应当注重对学生兴趣的激发，为枯燥的教学课堂注入新的生机与活力。

关键词：小学英语;游戏教学;应用探究;能力培养

将游戏教育模式应用于小学英语教学中，教师可为学生营造趣味性的教学氛围，在这其中有效调动学生的学习热情与积极性，使其融学于乐，在快乐与舒适的享受中进行知识的有效吸收与消化，以强化课程学习效果。这种游戏的教育形式能够便于教师优化教学模式，改变被动化的教学模式，又深入促进学生英语能力水平的提升，在游戏的体验中促使其身心健康的全面发展。

一、结合教学目标与学生兴趣，创新多元教育游戏形式

在小学英语教学中开展游戏教学模式，教师首先需要综合考量课程内容，结合教学目标与学生年龄层的兴趣进行多元化游戏的引入。在这其中，教师要保证游戏的趣味性、教育性以及发展性原则，既能够符合学生年龄层的趣味，调动学生的学习积极性;又能满足于现阶段的英语教学目标，符合学生的英语能力与素养的发展，这样的教育游戏形式才是较为合理的。

基于这种思想下，教师可以开展一些能够扎实学生语言知识点基础的简单化游戏形式，包括卡片灵活运用的游戏以及袋中猜物的游戏。还可以引入一些能够训练学生英语展示技能的游戏，包括友谊之圈、抛绣球等等高度互动的体验性游戏。这几种游戏都具有教育游戏的经典性，能够对学生的英语能力进行全面性深化，让学生在游戏的体验中更快更有效地吸收英语知识和内容，并加强对自身英语口语以及交流能力的锻炼，促使英语综合实力的提升。

二、开展小组合作探究模式，强化学生游戏体验与收获

教师在结合教学目标与学生的学习兴趣进行了合理的教育游戏选择后，需要在课程进行中选用恰当的时间引入教育游戏展开教学探究。这个时间点可以是教师进行完课程讲解的后期阶段，在这一阶段学生刚刚进行了知识的学习，对知识的实际应用方式还不够了解。那么教师便能通过游戏的形式帮助学生进行知识点的巩固与复习，且对所学到的相关英文表达和句型展开实践与应用，以此强化整节课堂的学习效果。首先是学生英语基础知识点的扎实，这一点主要体现在小学阶段的词汇教学中。教师在每节课的词汇讲解完成后，可以引入卡片灵活运用的游戏以及袋中猜物这游戏让学生进行词汇的二次学习以及复习巩固。

以卡片灵活运用的游戏为例，以教材中有关天气、季节的词汇学习主要教育学目标，在此情况下教师开展课堂游戏活动。首先，教师在课程开展的前期需要为学生准备一些卡片，卡片上可以对一些英语词汇进行描述，包括天气情况的词汇windy day，rainy day，snowy day等等，在卡片上展示有关词汇的图片，让学生根据图片内容进行词汇的拼读与拼写，使其在此过程中进行有关词汇内容的形象化理解与二次的复习巩固。这样的游戏开展形式可以在小组内部进行，由教师提供卡片，学生依次根据卡片的内容进行拼读或拼写，并与其他成员进行协助后共同完成整个卡片游戏活动。除此之外，基于“友谊之圈”、“抛绣球”这些以口语能力锻炼为主的体验式游戏为例，教师可以让学生对教材中涉及到的一些固定的表达结构与句式进行应用练习。

以“抛绣球”教育游戏为例，这种游戏适合学生对一些问候性的语句进行锻炼，强化对此类英语表达的实际应用。比如练习“What's your name？——I'm……”这类问候语句型。在此游戏中需要用到的游戏道具是沙包，游戏的具体开展形式是由小组成员落座于座位上，或者是自成一队的形式，而由组长站在成员的前面背向成员抛绣球，在球离手后转身面向内部成员。这时接到球的成员需要和小组长进行对话练习，除了简单的名字问候性表达外，可以涉及到一些其他的表达，比如“What's your favorite little animal？What's your favorite color？What are your family members？”等等问题，学生可以对自己感兴趣的问题进行自由的表达与交流。之后由接到绣球的同学取代小组长的位置，继续这样的抛绣球游戏。这种方式可以用一些包含大量语言表达知识的教学过程中，让学生在具体的情境中加以实践与应用，通过对话交流不仅能够促使其语言知识点应用能力的提升，还能强化其口语组织与表达能力，对其综合英语实力的发展有着关键性作用。

三、总结

总的来说，将游戏模式应用于小学英语教学过程中，教师应当从游戏形式的合理选择以及引导学生深入体验游戏的过程等两个主要角度展开综合性探究，在此过程中加强对学生的教育引导，指导学生高度完成游戏项目与活动，促使其英语基础知识得到夯实，英语能力得到深化，使其在与小组成员的游戏体验中强化自身的团结意识与集体荣誉感，有助于其综合素质与能力水平的全面性发展。

参考文献：

[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中國校外教育，2017.

[2]史丽静.小学英语教学中教育游戏模式应用探讨[J].中国校外教育，2016.

[3]杜宏伟.游戏教学法在小学英语教学中的运用探究[J].才智，2015.