京胡伴奏的教学研究

何雨南

【摘 要】京胡是京剧乐队中的主要伴奏乐器，其在塑造音乐形象，烘托舞台氛围，展现人物性格、情感上发挥着关键作用，值得学习与研究。京胡伴奏专业知识多，技巧性强，需要学生扎实地掌握理论知识，同时在学习中认真感受，增强分辨意识，不断训练，总结与反思伴奏技巧，得以合理、灵活地在舞台上应用。为提高京胡伴奏教学质量与效果，本文以多年京胡教学经验为例，谈谈自己的一些看法，以供参考。

【关键词】京胡;伴奏;教学;研究

中图分类号：J821 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0133-02

京胡伴奏教学内容纷繁，应制定详细的、系统的教学计划，按部就班地 讲解京胡伴奏知识。首先，可以通过课上现代化的视听教学手段，与学生互动，使学生提高审美认识，增强分辨能力，从而认真对待讲解的知识点。其次可以鼓励学生艺无止境的求学心态，向其他教师、同学请教，在实践中不断弥补京胡伴奏学习中的不足，扎实掌握京胡伴奏理论知识的同时，掌握各种伴奏方法，做到游刃有余。

一、京胡伴奏教学内容构成

京胡伴奏教学内容较多，从整体上可以分为两大类：伴奏技法和唱腔伴奏。其中伴奏技法包括伴奏姿势、指法、弓法等，是学习京胡伴奏的基础。因此，京胡伴奏教学中，首先指导学生保持正确的坐姿，即半坐。良好的坐姿是操琴的开端，排练、演出、练习都需要操琴者以相对稳定的姿势保持较长时间，对伴奏者的体力与耐力是不小的挑战。如伴奏姿势不对，肢体容易疲劳，影响演奏音准、力度，降低演奏水平。指法是用手指与弦接触的方法，内容较多，包括揉弦、滑音、打音等。学生能够灵活运用指法，是京胡伴奏的必备条件。京胡弓法训练则是重中之重，包括长弓、短弓、抖弓、顿弓等，不同弓法适应的唱腔、流派，舞台场景不同，教学中需分别为学生配合示范认真讲解。

如果说伴奏技法是学习京胡伴奏的基础，那么唱腔伴奏则是京胡伴奏的进一步提升。需要伴奏者掌握不同的唱腔知识，结合不同人物的唱腔特点进行伴奏。教学中，需要为学生讲解不同唱腔，使学生掌握不同唱腔特点，从而在伴奏中做到托腔保调，技巧运用恰到好处。

二、京胡伴奏技法教学

为使学生能够尽快掌握京胡伴奏技法，教学中应做好以下内容的落实：

（一）指导京胡伴奏坐姿

京胡伴奏时，保持良好的坐姿是基本功，教学中应传授相关姿势，使学生保持正确坐姿，即半坐时端正，两肩放松，腰杆挺直，不可左右摇晃，双肘自然下垂，将琴筒置于大腿膝盖近身体一拳位置。身体稍侧左侧身，目视前方。同时，在千斤绳处用左手虎口挂住担子，剩余四指向怀内弯曲按弦。

（二）传授指法技巧

京胡伴奏中如何掌握不同指法，在伴奏中加以灵活运用是教学的重点。如上文所述，京胡伴奏中的指法有揉弦、滑音、抹音、打音等，教学中除为学生讲解不同指法的运用技巧，还应注重听觉效果，通过慢动作，使学生看清楚各种指法的具体操作，感受不同指法发出的声音。

1.揉弦指法技巧

揉弦常用于抒情美化情境中，手指通过在弦上以较小的幅度滚动发出声音。揉弦包括滚揉和压揉两种手法。滚揉指手指在弦上滚动，产生与本位音不同的声音。压揉通过手指在弦上的松紧变化而发生。京胡伴奏究竟如何进行揉弦，教学中除传授相关技巧外，还应鼓励学生多进行总结。如在四分音符、[慢板]中以及青衣唱腔中常用揉弦。当然根据实际情况，可将滚揉和压揉两种指法加以综合应用。

2.滑音指法技巧

京胡演奏中滑音具有增加韵味，体现唱腔的重要作用，且分类较多，主要有上滑音、上回滑音，下滑音、下回滑音等。教学中，应注意引导学生加以区分，使其能够牢固掌握。其中伴奏上滑音时手指应从上到下滑动，使其从装饰音向旋律音滑动。需要注意的是主旋律音要长于装饰音的时值，伴奏时注意手指需要先虚后实。教学中在单独练习的基础上，可选取老生[西皮原版]过门的音譜为例，对学生进行训练，使其掌握滑音指法技巧。上回滑音从旋律音开始滑向上方的三度音、二度音，而后回到旋律音为止。

下滑音伴奏时手指从下向上方滑动，幅度在二度与三度之间。京胡伴奏中下滑音常应用在唱段结束、曲牌、乐句以及旋律进行中。为使学生感受下滑音技巧，掌握技巧要点后，可分别选取[二黄小开门]结束句以及《霸王别姬》[南梆子]过门音谱为例进行伴奏。下回滑音指在一弓之内，手指从旋律音出发，滑向二度或三度音，而后回到本位音。

3.打音指法技巧

京胡伴奏中为丰富旋律、填补缝隙可使用打音。操作中击打旋律音上方大二度音，形成两音轮流、快速出现的现象，并结束于旋律音。打音有长打音、短打音之分。其中演奏短打音时手指先按旋律音，并迅速连续击打琴弦，使得大二度音和旋律音交替出现。伴奏过程中结合音符时值以及唱腔速度延长手指敲打琴弦速度，此时便成为长打音。教学中，从双手配合出发，使学生准确区分长打音、短打音是关键，应多要求学生进行训练，找到打音技巧。

（三）讲解弓法技巧

京胡伴奏教学中，弓法是教学的重点。为保证学生能够掌握各种弓法，教学中，一方面引导学生合理分配弓序。教学之初，可要求学生采用标记法进行弓序的分配练习，直到掌握弓序的精髓。另外，随着学生对弓序熟练程度不断提高，可要求其根据实际情况灵活分配弓序，而非一成不变。另一方面，讲解弓法运用注意事项。教学中，为学生讲解弓法时应注意的问题，提高学生对弓法细节的把握。众所周知，京胡比较重视音头，而采用推弓方法伴奏，可获得较为明显的音头。但如头音附带有附点，采用拉弓则可增加声音的饱满度。另外，与推弓相比，使用拉弓演奏泛音、抖音较为好听。京胡伴奏中如果遇到双音连拍紧跟在伴奏间隙、运弓末尾，或者下弓与回滑强音相遇，下拍为软起首开唱时，应注重做好倒用推弓的准备，即无论下弓在何处均要进行拉弓。总之，京胡伴奏中弓法技巧较为灵活，教学中既要传授学生基本的弓法，又要鼓励学生做一个勤学好问之人，使其结合学习实际，加强训练，多听相关的京胡演奏作品，总结弓法运用方法。

三、京胡唱腔伴奏教学

京胡演奏的任何技法不能独自存在，最终目标都是为伴奏服务。因此，京胡伴奏学习中仅仅掌握京胡伴奏技巧，而不知如何与唱腔搭配显然是不可取的。要求在京胡伴奏教学中，教师应做好唱腔伴奏教学，先教唱，使学生熟悉唱段，掌握唱腔规律，之后运用对应的伴奏方法，托腔保调、营造气氛、塑造人物，以获得预期伴奏效果。

（一）伴奏唱腔“过门”的教学

“过门”指京剧唱段中没有演员演唱时的音乐部分，如前奏，乐句的间奏等。过门可以烘托气氛，实现唱腔与打击乐的良好衔接，起到整个唱段的起承转合等作用。有起首过门、短过门、长过门（大过门）、收头等之分。不同分类所处的位置以及作用有所区别。例如，收头指京剧中，为增加曲调终止感，在唱腔结束后的伴奏曲调。为使学生加深对过门的认识，教学中：首先需要区别不同行当、不同板式的过门，逐一由简到繁，由浅入深进行教学。先从关中，也就是最普通的行当过门开始学习。要求学生先会唱谱，再动琴，之后由老师示范过门的演奏方法，循序渐进。在学生对不同过门有大致的印象后，老师可以要求学生对比不同行当相同板式的过门，如过门的乐句主音、分句落音、小节数等。如普通的同板式过门长度基本固定，而长过门是对普通过门的加花处理和合理延伸。这类过门节奏起伏较大，音符较为密集且通常伴有快弓;在传统戏剧中会出现一曲多用花过门，而在新编历史剧或现代戏剧中通常为一曲专用的花过门。在遇到典型过门，或者花过门（下把）的时候，还需要特别讲解伴奏技术难点。其一，认真研究节奏尺寸，注意音符时值的排列，以及整體节奏的变化，做到张弛有度。其二，练好基本功，即认真学习与训练下把以及快弓基本功。其三，演奏过程中注重将抑扬顿挫，将力度与速度的变化体现出来。

（二）伴奏唱腔主体的教学

为使学生能够运用京胡伴奏唱腔主体，教学中要求学生做到内容：其一，做好唱腔研究。演员的演唱和伴奏是鱼水关系，伴奏为唱腔服务，唱、伴相互依托相互制衡。因此，使用京胡伴奏唱腔时做好唱腔的研究是重要步骤。教学中，为学生讲解唱腔知识，使学生能够熟练掌握板式、唱腔规律，熟练掌握唱腔的气口、劲头、韵味，明确唱腔中在什么地方换气等，根据演员的腔调，变换响应的速度、节奏。其二，掌握伴奏手法。京胡伴奏唱腔技法常有四种手法，即：随、衬、垫、裹。教学中应逐一为学生讲解、分析，使其掌握、熟练运用这四种技法。其中随腔时，伴奏同步于唱腔，部分会有加花操作。衬腔时伴奏较曲调的变化较为明显，以实现低音旋律下的行腔。垫头的时值较短，是行腔气口中演奏出来的音。裹指京胡伴奏时应用加花灯裹严实演员的腔，增加行腔的美感与饱满度。

（三）伴奏动作表演的教学

京剧中演员除通过唱腔表现人物特点，推动故事发展，会经常穿插一些动作表演，如行路过场、打扫、祭奠、庆祝等。为烘托动作表演气氛，也会用京胡曲牌或行弦等进行伴奏。因此，教学中应注重为学生讲解不同人物、不同动作表演时该如何伴奏。例如，演员进行参拜、入座等表演时可伴奏[西皮小开门]。[西皮小开门]虽然不长，但曲调流畅、活泼且音程具有较大跳度，起到了良好的渲染舞台氛围作用。又如当演员跳舞时可使用京胡伴奏[八板]，其节奏活泼、曲调流畅。当表演者进行梦境表演时，可使用[万年欢]进行伴奏。总之，京剧中表演者的动作多种多样，教学中要求学生先记住常见的伴奏操作，不断进行训练，用心感受伴奏和演员动作是如何契合的。在学习中多听、多练，不断积累，促进京胡伴奏水平的进一步提升。

四、结论

京胡伴奏不仅理论知识多，而且对学生的理解能力要求较高。因此，为获得预期教学效果，应结合以往经验做好京胡伴奏教学研究。本文通过研究得出的结论有：

（一）做好合理规划，注重教学系统性。明确京胡伴奏教学重点与难点，结合教学内容制定详细的教学计划，确保系统、深入讲解京胡伴奏理论知识，要求学生学会分辨，脚踏实地，认真体会、深入理解。

（二）传授伴奏技巧，鼓励学生刻苦训练。注重京胡伴奏技法以及唱腔伴奏教学，依托具体案例，传授相关的伴奏技巧。同时，鼓励学生课下注重学习总结，刻苦训练，积极开展自主学习活动，尽快掌握京胡伴奏知识与技巧。

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