浅谈初中道德与法治学习策略

罗小杰

摘 要：随着时代的进步和信息科技的发展，传统的以考试升学为中心的中学教育模式已然与现今的社会脱节，越来越不利于中学生实践能力和社会参与能力的发展。教育改革推进的如火如荼，各门学科也根据如今学生的发展的特点，时代的转变进行了一系列的改变措施。

关键词：道德与法治;公共活动;兴趣导向;实践能力

初中道德与法治是初中生接触公共社会的第一门课，更是肩负着培养学生社会参与能力，促进学生健康发展的使命。不仅如此，初中生是祖国未来的期望，更加美好的未来要靠他们去创造。因此，在初中道德与法治学科的教育中，应当重视其学生在政治学习中参与公共活动的重要性。

由于学生缺乏社会实践经历，初中道德与法治在现实教学当中存在很多难题。教师要想把道德与法治这门学科教好，就必须重视起学生参与公共活动的重要性。本文从三个方面入手浅谈初中道德与法治教学方法：首先中学生参与公共活动有利于提高学生对道德与法治的理解;其次中学生参与社会公共活动帮助学生以主人翁的姿态关注社会;最后中学生参与公共活动培养学生对道德与法治学习的兴趣。

一、中学生参与公共活动有利于提高学生对道德与法治的理解

众所周知，初中道德与法治教学的难点就在于中学生对公共政治事务的不了解，对于他们而言，道德与法治是空中楼阁，可望不可及。很多时候，生活阅历的缺乏导致学生在理解道德与法治题目的时候，不能弄清楚出题老师的意图，也无法从自己的实践经验入手，写下自己对道德与法治的理解。传统的教育模式是以教师为中心的课堂教学，在这个过程中很容易忽视学生的主动能动性和个体的独立性。教师在道德与法治课堂上高谈阔论，学生在道德与法治课堂上无所事事，课后布置许多作业，反复机械的训练他们本来就不了解的知识，把知识活生生地塞到学生的脑子里，严重扼杀了中学生的主动创造性和学习的积极性。道德与法治的老师应该积极转变教学模式，把道德与法治的课堂还给学生，让学生主导课堂学习。教师在传授课程过程中，鼓励同学们多多参与社会公共活动，让他们了解到道德与法治不仅仅存在于枯燥无味的书本上，更是在生活的每一小细节当中，需要自己去参与。例如，在讲到道德品质的这一方面时，就可以组织学生去敬老院，为老人送上关心与祝福。让学生在参与孝敬老人的过程中，感受到老人随着年龄的增长，很多生活中的无可奈何无能为力，进而激发他们尊重老人孝敬老人的热情，最终达到道德与法治课堂所要传授的最终目标——让学生知道道德与法治这门课程的开设意义。

二、中学生参与社会公共活动帮助学生巩固道德与法治的知识

道德与法治是一门关于社会的学科，初中生处于一个身心发展迅速和参与社会公共事务的重要阶段，更处于世界观人生观价值观形成的关键时期，需要老师在各个层面的引导与指挥。随着全面深化改革的步伐，我们国家经济、政治、文化、社会建设也都进入到一个新的阶段，新时代的要求随着改变。作为一名新时代的初中生，关心社会关注政治就是时代对他们新的要求。积极参加公共活动就是他们了解社会关心政治的一个必要的渠道。通过参与公共活动，学生们可以最为直观地看到一个社会的运转状况，进而更深的了解道德与法治这门课程。例如在讲授法治这一方面的时候，可以组织普法进小区之类的活动，在讲授完法治知识之后，让学生都能了解法治以及法治的重要性，组织学生参加普法活动，在充分理解法治知识后，加入自己的感悟，用给别人讲解的方式，对知识进行提炼升华，有利于对知识的巩固。在活学活用之中让学生轻松掌握知识，同时培养学生对社会的敏感与主人翁心态。

三、中学生参与公共活动培养学生对道德与法治学习的兴趣

初中道德与法治的课程要求是在以社会主义核心价值体系为导向的基础上，促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，让他们对自身的道德品质和法律地位有个清晰的认识与定位，确保学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。道德与法治是社会性、思想性、人文性和实践性的有机统一，因此道德与法治课程的讲授离不开社会实践的开展。通过在公共活动中融入思想性和人文性，把公共活动变成一节节生动有趣的道德与法治课堂，摆脱传统教育中死气沉沉的课堂气氛以及老师讲学生听的被动教育理念，让学生主宰课堂，主宰知识。初中学生由于自身发展的不足，对玩和学习的界限模糊不清，一味地灌输知识会引起他们对课程的厌恶，起到负面的作用。让学生参与公共活动，一方面可以激发他们学习的热情，带着高昂的心情主动接受知识，另一方面，与社会的近距离接触，培养他们对生活的热爱与激情。

四、总结

初中学生多多参与公共活动，可能与现在传统的应试教育有些南辕北辙，但是在效果上，对学生和老师都是双赢的局面。尤其是对学生的而言：中学生参与公共活动有利于提高学生对道德與法治的理解;中学生参与社会公共活动帮助学生以主人翁的姿态关注社会;中学生参与公共活动促进学生培养道德与法治中要求的公民意识。

参考文献：

[1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（8）：268.

[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017， 3（3）：131-132.