英语专四语法测试交际化对语法教学引领作用研究

肖体强

摘 要 英语语法教学是英语专业教学的重要组成部分，传统的语法教学往往只注重语法规则的讲授和训练，而忽略了学生交际语言能力的培养。本文基于交际语言能力测试理论，通过对近三年英语专四语法测试交际化的分析，阐述了对语法教学的引领作用，以实现培养学生交际语言能力的教学目标。

关键词 语法测试 交际化 语法教学 引领

中图分类号：H310文献标识码：A

英语专业四级考试（TEM-4）旨在考查英语专业学生在基础阶段对英语知识的掌握程度和各项基本技能综合运用能力，也是评估教学质量、促进教学改革的重要手段。笔者在交际语言能力测试理论基础上，分析了近三年英语专四语法试题交际化的趋势，以更好地引领英语专业语法教学，培养学生交际语言能力。

1交际语言能力测试理论

美国语言学家Chomsky在20世纪中期提出了语言能力和语言行为的概念。社会语言学家海姆斯（Hymes）于1972 年提出了交际能力的概念，认为使用语言不但要能够按照语法规则产出形式合格的句子，而且还应具有在不同的语境中合理使用这些句子的能力。接着，Canale和Swain（1980）首次提出“交际语言能力的理论模式”， 该模式由四个部分组成：语法能力、社会语言能力、语篇能力、交际策略能力。美国应用语言学家Bachman在20世纪90年代初提出语言交际能力的重要概念，该理论是对于语言习得理论的拓展与深化，是交际性语言测试理论的前提。Bachman认为语言交际能力包含语言能力、策略能力以及心理生理机制。学习者应通过系统学习将语言知识与具体的语言使用场景相结合，强调有意义的交流，该理论为交际式的语言测试理论奠定了基础。

2 TEM-4语法测试交际化

以前专四传统语法测试题以重视语法知识和语法形式为特点，忽视语言能力的实际运用。在《全国高等学校英语专业教学大纲》的指导下，培养学生综合语言能力，尤其是语言的交际能力，已成为近年专业四级语法测试的趋势。

2.1口语交际行为中测试语法能力

交际语言测试注重语言在交际过程中的运用。近年专四语法测试中，孤立考查学生语法知识的情况大大减少，更多试题将语法知识与交际对话相融合，突现语言的工具性。

例1：“I wondered if I could have a word with you.” The past tense in the sentence

refers to a _______.  （2017年TEM-4第14题）

A. past event for exact time reference     B. present event for tentativeness

C. present event for uncertainty              D. past event for politeness

例2：“If I were you， I wouldnt wait to propose to her.” The subjunctive mood in the sentence is used to __________. （2017年TEM-4第15题）

A. alleviate hostility         B. express unfavorable feelings

C. indicate uncertainty     D. make a suggestion

以上兩题主要测试语法知识点在口语交流表达中的运用，例1考查一般过去时的特殊用法，例2考查虚拟语气的运用。

2.2语篇语境中测试语法能力

通过语篇语境理解语法知识的运用，成为近几年专四交际语法测试的趋势。

例3：Timothy Ray Brown， the first man cured of HIV， initially opted against the stem cell transplantation that ___________ history.   （2017年TEM-4第14题）

A.could have later made   B. should have made later

C. might make later        D. would later make

例4：My mother was determined to help those in need and she would have been immensely proud of what has been achieved these last 20 years. The italicized part in the sentence expresses _______. （2018年TEM-4第20题）

A. a hypothesis   B. a suggestion    C. a contradiction   D. a surprise

例5：“If not us， who？ If not now， when？”These two questions are used as a ______.（2019年TEM-4第19题）

A. sign of anger   B. call for action   C. refusal to change  D. denial of commitment

以上三题只有了解语句表达的语篇语境，正确理解句意，才能轻松解题。例3的语境：史上第一位病人（the first man cured of HIV）通过干细胞移植治愈艾滋病，因此选项D的表达（过去将来时：…随后将创造历史）才与句意相符。 例4的语境：英国William王子为纪念已故母亲Diana王妃的讲话。所以would have been proud 是典型的虚拟语气结构，表示假设，答案选A。例5来自Emma Watson在联合国做的女权主义演讲，她号召所有人来关注性别平等问题。故正确答案为B。

在2017-2019年专四考试中，语法知识语境化测试已成为考查的重点， 2017年第14、15、16题，2018年第18题，2019年第19、20题也都属于此类题型。

2.3多样化的素材中测试语法能力

近三年专四语法测试素材来源分析表

从以上分析表可看出，近三年专四语法考点素材选取呈多样化的趋势，有来自外报新闻、文学作品或名人名言等。来自外报新闻和文学作品的素材比例较大，此类素材的考题往往句式结构复杂，重点考查学生在阅读等环节运用语法知识的能力和语言交际技能。

3对英语专业语法教学的引领作用

作为一门英语专业核心课程，英语语法旨在培养学生熟练掌握基本语法结构和基础语法规则。英语专四语法测试交际化趋势对一向只注重语法规则学习和语法形式准确而不关注交际性运用的语法教学是很大的冲击，必将引领语法教学更加注重培养学生的交际语言能力。

（1）要培养学生运用语法知识去指导语言实践，以提高语言交际能力。语法教学中，不能只是简单地讲解传授语法规则，而要通过创设各种口头或笔头交际情景，组织语言交际活动，训练学生在交际中运用语法知识的能力。比如在学习虚拟语气时，教师可以借用《大话西游》中的经典台词（如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。 如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是…… 一万年。）让学生进行翻译训练，然后再让学生套用句式结构（如果…，我会…）进行即兴对话或造句。通过这种在语境中的体会学习，既提高了学生学习语法的兴趣，又让学生学会了在交际中如何运用语法知识。

（2）善于选用真实的、多样化的材料进行语法教学。语法教学不应局限于书本教材的内容，应使用大量真实语料作为语言的输入，这样可以提高语法教学的趣味性和交际性。教师在备课中可大量搜集新闻报道、外刊杂志、文学作品、英文歌词、电影台词、名人名言等真实的语言材料，在教学中结合语法知识学习的需要灵活使用。尤其是从外刊杂志、文学作品中选取的长难句，往往语法结构复杂，语意背景丰富，这是训练学生语篇理解能力和语法交际能力的理想材料。同时，丰富而真实的语料学习，也有助于培养学生的文学修养和文化素养。

（3）把语法教学与语法交际技能训练结合起来。在语法课上，语法训练应与学生听、说、读、写、译等语言技能训练结合起來，让学生在语言的输入、输出训练中熟悉语法规则，学会运用语法技能。比如，翻译不仅是技巧、词汇运用能力的体现，而且要做到句式准确，语意通顺。在翻译中练习语法，能训练到学生句子结构的组织能力，以及各种词法和句法的灵活运用能力。

4结语

英语专四语法测试交际化体现了在语法教学中加强学生语言交际能力培养的重要性，这也是外语教学的最终目标。以交际能力培养为导向的教学模式，是提高英语专业语法教学质量的有效途径。

参考文献

[1] Hymes，D.On communicative competence[C].J. Pride & J.Holmes （eds.）.Sociolinguistics. Harmonsworth： Penguin，1972.

[2] Canale，M.&M.Swain.Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching ？nd testing[J].Applied Linguistics，1980（01）：147.

[3] Bachman，L.F.Fundamental Considerations in Language Testing [M]. Oxford：Oxford University Press，1990.

[4] 欧颖，李红梅，陈鸿霖.基于交际能力培养的英语专业教学模式建构[J].英语广场，2015（04）：65-66.

[5] 史金婵，吴卓娅.浅谈大学英语语法与英语交际能力的培养[J].湖北经济学院学报，2015（11）：120-121.