低年级“易写话”教学原则实施策略谈

李桂红

[摘 要]“易写话”具有切口小，难度低，有支架，好上手等特点。在低年级写话教学中实施“易写话”教学原则，即根据学生的特点和写话需求，确定易写话题，搭建易写支架，渗透易评要素，从而真正把“对写话有兴趣”的教学目标落到实处，为学生今后的习作学习奠基。

[关键词]写话教学;低年级;易写话;教学原则

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0018-01

写话是学生用书面语言进行表达的初级阶段，是习作的前提与基础。《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对写话的核心要求就是“对写话有兴趣”。低年级的学生由于阅读积累少，生活经验浅，要想完成写话实属不易。因此，“易写话”教学就备受推崇。那么，在低年级语文课堂中如何实施“易写话”教学呢？

一、依据学生特点，确立易写话题

在低年级写话教学中，实现“易写话”的前提是有话可写、有话想写。这就需要教师依据学生的特点，从学生熟悉的，能够激发他们表达欲望的话题入手来进行指导。除了学生想写、感兴趣之外，教师还应在话题的难易程度上进行调整，以帮助学生写得更轻松。

选择什么样的写话内容？如何确立话题呢？对于低年级学生来说，他们最熟悉的就是自己身边的家人、同伴、玩具等。因此，要想实现“易写话”，教师就可以从以下方面确定话题：（1）纪实类。这类话题主要与学生的认知世界相关，可选择的内容有爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹、朋友、玩具、植物、动物等。（2）应用类。比如，写请假条、留言条等，主要是为了帮助学生解决日常生活中的具体问题。（3）想象类。由于小学生好奇心强，喜爱想象与幻想，教师就可以从这点出发，确立话题，鼓励学生想象写话。这样教学，从学生喜好出发确立话题，学生写起来自然会感到轻松、愉快。

由此可见，在低年段写话教学中，教师要以“对写话有兴趣”作为写话训练的基本要求，并且要注重话题的确立。如此教学才能真正激发学生的写话兴趣。

二、基于写话需求，搭建易写支架

在低年段写话教学中，为了让学生写话更容易，教师还可以借助一些实物、图片、例文、问题等，为学生搭建恰当的学习支架，对学生“写什么”“怎么写”给予必要的提示与引导，使学生能够进行完整而具体的表达。

如在教学统编教材二年级上册第三单元“写自己喜欢的玩具”这个话题时，怎样才能帮助学生完成写话的任务呢？教材中围绕着这一话题提供了图片、问题、指导语三方面的支架。其中，在玩具类型的选择上，图片中出现了小汽车、小布熊、玩具娃娃、毽子、积木、陀螺等，有男生爱玩的玩具，也有女生喜欢的玩具，这就为学生自己选择玩具类型提供了恰当的支架。接下来是问题支架：“你喜欢的玩具是什么？它是什么样的？它好玩在哪里？”这些问题为学生的“易写话”提供了具体的内容，提示学生在写“我喜爱的玩具”时可以从玩具的名称、外形特点以及自己玩玩具时的感受等方面来写。最后，提示语支架：“我会写在方格纸上。”“我知道标点符号也要占一格。”这为学生的“易写话”提出了具体要求，能使学生的写话过程显得更为轻松。

实践证明，在写话教学中恰当搭建写话支架，可以帮助学生明确写话的对象与主题，真正使学生有话可说，有内容可写，并且还能体现出写话过程的“易”与“趣”。

三、关注写话评价，渗透易评要素

新课标提倡学生“写自己想说的话”，主要是就写作内容而言的。特别需要指出的是，教师要把握好想说的话的“度”，“想说”并不意味着可以随意乱说、乱写。因此，在写话教学中，引导学生对自己的写话内容进行自我对照、检查，才能真正有助于学生写话质量的提升。

如在统编教材二年级下册第二单元“介绍好朋友”的写话训练中，需要学生在写话中落实的内容有“好朋友叫什么名字”“他长什么样”“经常做的事情是什么”。基于这个写话目标，教师可以让学生把文中的例子多读几遍，然后再仿照文本的语句进行写话练习。在学生写完之后，教师可以把枯燥的写话要求变为他们喜欢的评价性语言：（1）自己读一读写话内容，看看自己好朋友的名字写了没有？写对了吗？写对的同学大声念一念，没有写对的同学改一改。（2）把自己写的好朋友的样子读一读，想一想，他长得真是这个样子吗？还有哪些地方需要修改？（3）同桌互相说一说你与好朋友经常做的事情，并让他读一读你的写话内容，看看能不能看懂你与好朋友经常在一起做什么。（4）检查一下自己的写话内容，开头是否空两格？每句话后面是否加了标点？标点符号是否单独占一格？没有做到的及時修改一下。这样教学，学生的写话质量得到了极大提升。

由此可见，在写话过程中，教师把写话的具体要求以语文要素的形式呈现出来，并在评价时注重学生的自我检查与落实，可以使学生易于修正自己的写话内容，能为学生正确、有条理地表达奠定基础。

总之，在低年段写话教学中，“易写话”原则具有话题难度小，有支架，有助于学生自我修正等特点，在课堂教学中实施“易写话”可以真正把“对写话有兴趣”的教学目标落到实处，提升低年段学生的写话质量。

（责编 刘宇帆）