让阅读浸润孩子的童年

朱彩芹

[摘 要]阅读教学中，激发学生持久的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，多渠道增加学生的阅读量是语文教师义不容辞的责任。教师通过开发阅读课程、建立晋级制度、开展阅读活动、建设阅读环境等策略推进阅读教学，能够提高学生的阅读能力，让学生爱上阅读。

[关键词]阅读教学;阅读课程;晋级制度;阅读活动;阅读环境

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0010-02

苏霍姆林斯基说过：“让孩子变得聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”激发学生持久的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，多渠道增加学生的阅读量是语文教师义不容辞的责任。笔者从本班做起，多角度，多方面地鼓励学生多读书、读好书，收到了良好的教学实效。

一、以课程为基础，形成具有特色的阅读教学体系

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践。”学校早在2008年就开始实施阅读推广，笔者也在班级中尝试推进阅读教学，形成了各具特色而又基础统一的阅读教学体系。

1.阅读课有统一的时间安排。为了让阅读形成氛围，笔者把每周二的语文课抽出来，安排学生统一阅读。笔者根据教材课外拓展阅读要求、儿童年龄特点等制定出每学期的必读书目和选读书目，由学校统一购买整套书籍，确保使用时人手一本。学生边阅读边做摘抄记录，把书中的好词佳句摘抄下来，或者写上感悟心得，配以自己喜爱的插图，这能够激发他们的阅读兴趣。教师在课堂上则以引领示范为主，以“读书指导课”“读书交流课”“读书汇报课”等形式对学生进行阅读指导。

2.结合教材开展专题读书活动。在教材第六组课文“轻叩诗歌的大门”的教学中，结合教材，笔者开展了阅读综合性活动，主要安排了“搜集诗歌”“整理诗歌”“欣赏诗歌”三方面的活动，鼓励学生通过多种途径搜集诗歌，或记录自己家乡的民歌、童谣，并按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。笔者再组织诗歌朗诵会或古诗表演课，让学生表演自己喜欢的诗歌，在表演中把握诗意，体会诗人的感情。根据学生兴趣，笔者还开展了动手写诗、诗歌知识竞赛等;结合我国传统节日，又组织学生去搜集节日的风俗、来历、传说故事等，并以板报、文化墙、手抄报、写作等形式展现出来，激发了学生对祖国和家乡的热爱之情。

二、以晋级制度为动力，提高学生的课外阅读量

《义务教育语文课程标准》指出：“要重视学生课外阅读的评价，应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。”在阅读教学中，笔者尝试制定了阅读晋级制度，重点放在对学生课外阅读的评价和激发学生持久的阅读兴趣上，收到了较好的效果。

1.阅读晋级制度有完整的晋级体系。学校设置了“读书小书虫”“读书小书迷”“读书小达人”三级阅读晋级目标。学生每读完5本书就可申领一张“读书小书虫”卡;每获得5张“读书小书虫”卡，就可申领一张“读书小书迷”卡;每获得5张“读书小书迷”卡就可申领由校长亲自颁发的“读书小达人”荣誉证书。笔者还奖励获得“读书小书迷”和“读书小达人”的学生一套他们自己喜欢的书籍。

2.閱读晋级制度有严格的考核机制。学生课外阅读不能有作业或笔记要求，否则会扼杀学生的阅读兴趣。那么，怎样保证学生课外认真读完每本书，读有所获呢？笔者采取了三级考核制度，重点放在第一级考核。开学初，笔者发给每个学生一张阅读记录卡，由学生自己记录课外阅读的书名和完成时间。学生每读完5本书，可到笔者这里申领晋级卡，笔者当面考查学生每本书的阅读情况，如复述故事情节、说说读后感等。考核合格的，笔者会在晋级卡上签上姓名和时间。后两级分别到分管副校长和校长处申领，学生带好教师签的晋级卡，由相关校领导从中抽取2～3本所阅读的书籍来进行考核，考核合格的，由校领导签上姓名和时间。阅读记录卡和晋级卡则作为学生的成长记录来保存。

3.阅读晋级制度有配套的激励机制。对于大多数学生来说，最难的是保持持久的阅读兴趣，如有的学生可能拿到两张晋级卡就不愿意继续晋级了。这一方面需要教师加强宣传和引导;另一方面，需要学校大力表彰，设置荣誉墙、颁发奖品、进行网站宣传等。获得“读书小达人”的学生可以像教师一样在图书馆自由借书，这对学生也是一种奖励和激励。

实施阅读晋级制度，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且，教师能对学生课外阅读的内容及时进行把控和指导。按每张晋级卡5本书来计算，获得第三级晋级卡的学生就已经读完了125本书。再往后，读书已不再是数字，而是一种习惯了。

三、以读书活动为载体，营造浓厚的阅读氛围

《义务教育语文课程标准》指出：“开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”推进阅读教学，不光要抓好课内和课外阅读，还要创造性地开展各类活动，通过多种途径提高学生的阅读素养和实践能力。笔者结合学校开展的读书活动，鼓励学生积极参加，让学生在各种活动中获得成就感。

1.每学期举办校园读书节，每周开展“文化早餐”，营造校园阅读氛围。开展读书征文、经典诵读、讲故事等比赛，让每一个学生都有机会把自己的阅读成果展示出来。结合科技节、艺术节、健康节等开展专题阅读活动和专题征文比赛，扩大学生的阅读面。“文化早餐”则由学生根据自己的阅读体会，自编、自排、自演一个节目，在每周一升旗仪式上进行表演。

2.举办名家大讲堂和作家进校园活动。近几年，在上级部门的支持下，学校先后请六小龄童、秦文君、伍美珍、汤池子等名家与师生面对面交流，极大地点燃了师生的阅读和创作热情。笔者鼓励学生积极与这些名人见面，购买书籍，请作家签名，让学生体会到阅读的快乐。

3.举行亲子共读活动，评选“书香家庭”，营造家庭阅读氛围。统编语文教材最大的改变之一是增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，第一次把阅读习惯提升到与识字、写字同等重要的地位。笔者每学期末都要开展“书香家庭”评选活动，以增强家长的阅读意识，推进每个家庭温馨和谐的亲子阅读氛围。

四、以图书馆和班级图书角为阵地，建设良好的阅读环境

《义务教育语文课程标准》指出：“学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备，给学生创设语文实践的环境。”学校整体推进阅读教学，理应考虑阅读环境的建设。

1.鼓励学生走向图书馆。学校借校园改造之机，精心设计并建设了图书馆、学生阅览室。通透的玻璃墙让学生一眼就能看到满满的书籍，清新的环境让学生都向往在阅览室里上阅读课。

2.建好班级图书角。因为学校图书馆的面积和人手有限，不可能对每个学生开放，班级图书角就成为学生借阅的主要场所。笔者每学期都要美化班级图书角，选派图书管理员，引导学生进行借阅。图书来源除了学校图书馆的书籍外，还可发动学生将自己家的好书带到班级中与同学分享，由班级的图书管理员登记本班的图书借阅情况，教师结合班级实际情况制定班级图书借阅制度，保证本班的图书正常有序地借阅。

3.建立线上阅读系统。信息时代，网上阅读是纸质阅读的有益补充。在上级的帮助下，学校建立了网上图书馆，电子图书存量达50多万册。教师可让学生在家长的指导下通过电脑或手机查看电子图书和期刊。

推进阅读以来，阅读已成为师生生活的一部分。书海无涯，阅读有道。希望通过阅读教学，让更多的学生从小爱上阅读，让书香浸润孩子的童年。

（责编 刘宇帆）