也谈五年级学生作文真情实感的培养

甘世梅

[摘 要]以小学五年级作文教学为先导，以校内外的生活体验为辅助，教师从课文感悟、生活体验、方法指导这几方面展开作文训练，能够丰富学生的情感，使学生能够在作文中表达出自己的真情感实，从而提高学生的作文水平。

[关键词]作文教学;五年级;真情实感

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0016-02

所谓作文的真情实感，就是学生把自己的感情渗透到作文中，用感情写文章。小学五年级语文教材中的每一篇课文都是编者精心挑选的名篇。教学中，教师如果能将课文的解析和学生平时的生活联系起来，不但可以加深学生对课文内容的理解，而且能够丰富学生的情感世界，使学生的作文流露出真情实感。

一、课文感悟，诱发真情实感

在日常生活中，母爱就像涓涓细流，它是无声的，它是如此的无私和深沉。《慈母情深》一文描写了家里穷的 “我”特别喜欢读书，对于《青年卫士》这本书更是非常期待。当“我”来到妈妈工作的场所要买书钱时，发现妈妈原来在一个极其恶劣的车间辛苦地工作。在“我”震惊、懊悔的时候，母亲却慷慨地把都是毛票的一元五毛钱给了“我”。“我”第一次觉得自己长大了，用从妈妈那儿要来的钱给妈妈买了一听水果罐头，没想到妈妈却责备了“我”一番，又给我凑够了买书的钱。就这样，“我”有了第一本长篇小说。这便是母亲深深的爱。

课文通过对母亲的外貌、语言、动作、神态的描写，于细微中浸透着慈母对儿子的爱。教学中，引导学生体验母爱的深厚，感受 “爱”，是每一位教师都能做到的。遗憾的是，很多教师没能在这时借机要求学生联系自己的生活，再向前推进这非常关键的一步，那就是找尋自己所经历的父爱或母爱。即使是学生找寻得不是多么得体、多么正确，也起码反映了教师的引领作用，而这种引领又恰巧能强化学生感悟生活的意识。学生具有了这种意识，或许他们今日没能感触到自然界中的真情， 但明日他们肯定会从多方面、多角度地感受到自然界中的真爱。同时，在这样的引领中，不仅使学生学会了从自然界的渺小处观察、理解、感悟其中的真情实感，积攒丰富的作文素材，更重要的是还陶冶了他们健康向上的生活情操。教者也能从这样的引领中顺便实现一次崇高的内心雕塑。如果在以后的语文教学中，教师能够时时刻刻抓住这样的机会进一步地推进教学， 学生就能在学习的时候去联系生活，逐渐感受到人与人之间的真情实感， 学生内心的情感世界也会逐渐丰富起来。

二、生活体验，激发作文真情实感

国内一些教育专家认为，经验是建立在个人经验和实践活动的基础上的，也是经验、感受、认知和体验的升华， 这种升华是感情的再感受，是认知的再理解，是经验的再体验。生活中虽然具有耀眼光芒的作文素材多得数不清，但是很多学生写起作文来总是“狗吃刺猬——无处下手”，感到无话可说，尤其是习作中对于情感的抒发更是一筹莫展。究其原因，就在于学生接触生活、自然、社会的机会太少了，学生甚至不会发现生活中的美，不会观察，也不会发觉自然界中的真、善、美。这不仅使学生错过了获得极好的作文素材的一个个机会，还错过了养成良好品质的机会。作为教师，我们应该多给学生创造亲临自然、生活、社会的机会，这样学生才能受到感染，才能引发写作欲望。

例如，在对人教版五年级下册第四单元进行作文指导时，我先由电视中曾经播放过的一则公益广告入手：一个六岁左右的男孩，用柔弱的小手晃晃悠悠地端来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。然后，引出这一单元的作文题目《一件令我感动的事》。接着，我让学生回忆生活中自己经历过的类似的感动事例。学生马上想到了自己发高烧，妈妈无微不至照顾的事情;年迈的爷爷听到孙子在体育课上打篮球摔倒，擦破了膝盖，就急匆匆地赶来，着急得又是抚摸，又是询问的样子;班主任拖着被摩托车撞到的腿，坚持给学生上课，脚肿了就把鞋带解开，伤口的黏液还粘住了袜子……这时我让学生拿出笔，快速地写下自己经历过的感动的事，学生写得真实、具体、生动，一篇篇具有真情实感的作文就诞生了。

三、方法指导，表达作文真情实感

在小学五年级的关键时期，教师应帮助学生掌握一些基本的作文技能。

1.用心体会和仔细观察

对于小学生而言，虽然生活五彩斑斓，但是学习有时枯燥无味，社会的飞速发展，科技的日新月异，人们素质的变化，也让我们身边的人或者事变得不再平淡，即使是平淡的人、平凡的事也能激起学生内心的震动，让学生心灵产生微小的震撼。但是，如果学生没有认真观察、认真理解的习惯，就无法通过现象看到本质。想让学生获得作文的真谛，引导他们了解现实生活，仔细观察心灵是一个关键环节。

从司空见惯中去体会。如路上老人摔倒没人敢扶，行人过斑马线不看红绿灯，大同学欺负小同学，损坏公物，倒饭……这些看过、听过的人或事，都是学生写作的材料。

从日常生活中去体会。我要求学生自己的生活要自己料理：每天自己洗毛巾、脚和袜子;家长每天早晚引导孩子折叠、摊开被子，打扫、整理房间，让孩子参与一些力所能及的家务劳动。如在洗衣机旁给家长做个帮手;在父母忙、生病的情况下炒菜做饭;在家里帮忙扫扫地、拖拖地板;双休日、假期里家长教孩子学烧菜、做饭，指导他们简单的修理工作，等等。学生只有在亲身接触和体验生活的基础上，才能说实话、写真事、抒真情，才能写出好文章。

2.注重细节的描写

要想让五年级的学生写出具体、生动、真实的感受，就必须注意培养他们细节描写的能力。

写人，是小学作文训练的基本要求之一。教师可以指导学生从人物的外貌入手把人的特点表现出来，然后再从语言、动作、心理展开描写。在叙事中，人与事是分不开的，描写的侧重点主要取决于作文题目的要求。写事的作文题目，要求文中的人得为事服务;写人的作文题目，要求文章里的材料一定要为人服务，是通过一件或几件事来体现人的一种或多种品质。写人的习作，叙事不要求多么完整;记事的习作，叙事要求必须完整，而且要贯穿篇章始末。

写事要求清楚、具体。事情的发生和发展离不开时间、地点、人物和事情的起因、过程、结果。 这就是人们常说的“记叙文六要素”。只有把这件事的六个要素写清楚，读者才会明白我们在写什么。同时，也要寓理于事中，即通过一件事或几件事来阐述一个深刻的道理。在这六个要素中，起因、过程和结果是问题的主要部分。其中，“过程” 部分是事情的核心，是全文成败的关键。在小学五年级的作文中，过程部分就是细节部分，就得详写。

总之，培养学生表达真情实感的欲望，提高他们表达真情实感的技巧，让学生从怕作文变得爱作文，从不会写作文变得想写、会写、爱写作文，引导学生亲近自然，体验生活，鼓励他们用自己的感官和内心去接触和感受身边的事物，说实话，说真话，说心里话，能使学生在写作中获得成功的快乐。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 曾丽群.语文生活化教学探析[J].科普童话，2019（8）.

[2] 冒永泉.也谈小学作文写人写事的技巧[J].课程教育研究（新教师教学），2014（12）.

（责编 刘宇帆）