浅析动画短片创作课程的教学内容改革

2019-11-16孙丹枫南京航空航天大学金城学院艺术与传媒学院

艺术家 2019年10期

□孙丹枫南京航空航天大学金城学院艺术与传媒学院

□杨杰正德职业技术学院

动画短片创作课程是一门综合应用动画的理论知识与实践技能的高校动画专业必修课程。该课程的教学内容是短篇幅的动画创作。动画创作的前期工作需要以影视动画剧本设计、影视动画造型设计、影视动画视听语言、影视动画分镜头脚本设计、动画运动规律等理论知识的综合应用为基础，中期、后期工作则需要以二维或三维动画、影视后期等软件技能的熟练运用为支撑。

一、教学内容设计概括

在以往的教学实践中，笔者通常这样设计该课程的教学内容，具体如表1所示。

表1

续表

二、教学内容现状陈述

（一）教学内容具有综合性

动画短片创作具有综合性、技术性的特征，是动画艺术理论与动画技术实践的有机结合，是对学生以往所学专业知识、技能的系统整合,考查了学生对专业知识、技能的综合应用能力与专业创作的自我表达能力，实际为高校动画专业学生在毕业设计之前的一次大练兵。在这样的教学背景之下，教师的课堂教学不应是局限于动画专业某一方面的知识、技能，而应是纵横于动画专业的知识体系与技术库——从动画创作前期的剧本撰写或挑选、场景设计与造型设计、分镜头脚本设计，到动画创作中期的原画绘制与拍摄（二维动画的中期工作内容）、二维或三维动画制作，再到动画创作后期的录音配音、声画剪辑、特效表现等动画创作的步骤、方法与规范，以及手绘、定格、二维、三维等动画类型的划分标准，甚至于动画短片的经典案例鉴赏与创作技法分析，上述教学内容都需要在教学中被合理地统筹兼顾。

（二）教学内容具有延展性

动画是一门独立的综合艺术种类，它集文学、美术、音乐、戏剧、电影、摄影、数字媒体等诸多艺术门类的表现形式于一身[1]。大学生在动画短片创作中，其内在观看的视角需要从讲台延展至世界。从接受知识到利用知识去批判现象，直至黑格尔“理念的感性显现”的境地，这是当代大学生在艺术创作中应该达到的精神高度。相应地，教师在该课程的教学中，不应是止步于短片制作中对于动画软件技术的应用，而应是生发至艺术创作中关于世界的理性批判以及关于美的哲思，并且以自身的精神修养与艺术素养去延展教学内容的广度与深度。

三、教学内容改革浅析

针对上述该课程教学内容设计的不足之处，以及该课程教学内容的普遍现状，笔者提出以下三点改革建议。

（一）以就业需要为导向，优化设计教学内容

据笔者走访调查，大部分高校毕业生在毕业后会选择就业，通常一技之长立足于社会，而其他部分则会选择考研、留学、创业等。基于上述现状，高校应以就业为导向来设置专业课程内容。以动画短片创作课程为例，其课程内容为动画短片创作，学生提交的动画作品就是展示自己专业实力的名片，可以被用于应聘动画专业的相关工作。教师在该课程的教学中应注意：教学内容要紧跟市场需求、注重实用性，学生作品要服务社会大众、具有功能性。基于上述教学要求，项目“实战”的教学内容设计是十分可取的。

（二）以线上学习为趋势，合理分配教学时间

动画短片创作课程的教学内容涉及动画专业整个课程群的知识、技能——特别是对动画软件技术的应用。动画软件技术具有学习周期长、学习难度大的特征[2]。以三维动画为例，它的旗帜性软件之一是Maya——一款影视级别的建模、动画与特效软件，如果学生使用Maya软件来制作动画，那就需要掌握Maya的建模、材质贴图、角色绑定与动画、动力学系统、灯光系统、渲染系统等一系列技术，而这整套技术流程大概需要学生花费两年甚至两年以上的时间去吃透。尴尬的是，通常高校给Maya软件课程安排的学时远远不够学生对其进行全面且深入的精学习，因此，许多学生会选择在课余时间去公司培训Maya软件技术或者去网络上下载Maya学习资源，而相较于前者，后者具有成本低、获得易的优势——不用支付大笔费用，在手机、平板或者手提电脑上加载，就可以随时获得学习体验，因此更受学生欢迎。

（三）以业内技术为对标，实时更新课程知识

高校教师的立身之本是教学、科研与社会服务，其专业知识、技能的更新率自不能与专事生产的企业技术人员相比肩。以三维动画为例，高校的三维动画教师只要掌握一门Maya软件技术就已经能够在教学中“一招鲜，吃遍天”了，并且能够借此年复一年地重复教学内容。相对而言，企业的三维动画技术人员不仅需要掌握Maya软件技术，还需要掌握诸如Zbrush、C4D、Unity3D、UE4等其他软件技术。由此可见，高校设置的专业课程知识、技能往往滞后于行业引领的专业技术新标准，长此以往，高校的专业教学必将越来越“不接地气”。所幸的是，现在高校大力响应国家的“深化产教融合、校企合作”的方针，高校通过与企业的信息、资源共享，完美解决了在高校专业教学中存在的行业信息滞后、专业技术老旧的问题；与企业交流、与行业对接，能够使高校人才培养方案迎合就业市场需求；以业内技术为对标，实时更新课程知识，对提升大学生的专业素质、增加大学生的就业率是有积极作用的。