新教改背景下高校软件技术专业教学的课程改革探究

文/蒋卫祥 卞小珍

一、高校软件技术专业教材以及课程设置存在的问题

（一）高校软件技术专业教材更新过于缓慢

信息技术的发展速度非常快，软件技术的更新日新月异，软件行业的市场更是瞬息万变，这就对软件技术专业人才提出了更高的要求。但是在高校软件技术专业教学中，其教材的更新相对过于缓慢，无法跟上知识以及技术上的更新，进而导致了高校软件技术专业教材与市场脱节，造成学生对最近的技术以及知识理论无法及时地进行学习、掌握和应用；再加上一些教师陈旧的教育观念，对于新技术、新知识比较排斥，更在一定程度上限制了学生软件技术专业知识技能的学习。

（二）过于注重对理论知识的教学

软件技术专业存在显著的实践性，只有通过实践编程，才能让学生更深地了解软件技术专业知识，提高学生的实践动手能力。现如今，我国多数高校软件技术专业教材过于重视理论知识，且知识点比较分散，缺乏连续性，无法有效激发学生的学习兴趣。这种教学模式过于注重对理论知识的教学，反而忽略了对实例实践方面的教学，导致学生无法深入理解这方面的知识，进而导致学生无法适应社会、市场的对人才的需求。

（三）高校软件技术专业教学方式过于陈旧

现如今，多数高校软件技术专业的教学仍沿用着传统的先理论、后实践的教学模式，这种教学模式无法有效凸显出软件技术专业的实践性。与此同时，对于软件技术专业课程方面的安排，在一定程度上忽略了实例实践环节的教学，导致学生所学理论知识无法通过实践进行检验，进而造成学生对软件技术专业理论知识的理解不够。除此之外，教师与学生之间的沟通与交流较少，导致学生无法在与教师的互动、交流中学习经验。

二、高校软件技术专业教材以及课程的改革策略

（一）根据市场的实际情况，加快高校软件技术专业教材的更新

在高校软件技术专业教学课程中，软件技术专业的教材与市场严重脱节，进而阻碍了高校对软件技术专业人才的培养。所以，应根据市场的实际情况，加快高校软件技术专业教材的更新，紧跟市场发展的脚步，根据市场的实际需求，及时对教材进行补充和修改，保证学生能够实时、有效地学习最新的专业技术以及相关知识。

（二）灵活运用现代化的教学手段，开展多层次多样化的教学

高校软件技术专业教学应构建多层次、多样化、多角度的教学模式，软件技术专业教师应灵活运用现代化的教学手段，开展多层次、多样化、多角度的教学。现如今，我国软件技术专业人才的机构呈橄榄形，人才结构相对不够合理，缺乏进行基础编程工作的软件蓝领，更缺乏高精尖型的高级软件人才。因此，高校应构建多层次的培养模式，进而满足社会、市场对软件技术专业人才的不同需求。除此之外，还应通过现代化的多媒体教学设备，开展互动性教学，以此提高教师与学生之间的沟通与交流，以此激发学生的学习兴趣，并且开展一些项目实践课程，让学生通过实践检验自己的实际编程能力。

（三）加强校企合作，培养学生的实践操作能力

社会以及市场中的软件型企业是多数软件技术专业毕业生的就业方向。所以，高职院校可以加强校企合作，通过企业内相关工作人员来校进行演讲、教学，展开软件项目合作研发，尽可能地以企业的工作方式开展软件技术专业教学，以此更好地帮助学生适应社会以及市场的需求，培养学生的实践操作能力，促进学生综合素质的全面提高。

三、结语

本文首先从高校软件技术专业教材更新过于缓慢、过于注重对理论知识的教学、高校软件技术专业教学方式过于陈旧等几个方面阐述了高校软件技术专业教材以及课程设置存在的问题；然后从市场的实际情况出发，就加快高校软件技术专业教材的更新、灵活运用现代化教学手段、开展多层次多样化的教学、加强校企合作、培养学生的实践操作能力等几个方面提出了高校软件技术专业教材以及课程的改革策略。