改善教学方式 培养创新能力

陈克陛

摘 要：一个没有创新精神的民族，必将是一个没有希望的民族。数学教师应该勇于创新，不断改进教学方法，促进学生创新能力的培养;努力探索新型的学习方式，加强创新氛围的营造;丰富评价手段，关注学生创新意识的发展，为培养创新型人才而不懈努力。

关键词：教学方法;学习方式;多元评价;创新能力

2011年10月“苹果之父”乔布斯不幸逝世，噩耗传来世人无不为之扼腕叹息。乔布斯之所以能不断给世界带来惊喜，主要与他勇于变革，不断创新有着密切的关系。正如江泽民总书记所说的那样，“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”。做为一名数学教育工作者必须深刻地认识到这一点，不断更新自己的教育观念、教育思想，要由过去单纯传授知识向重视培养创新精神、创新能力转变，由重结果向重视培养思维过程和方法转变。下面我就教学实践中如何培养学生的创新能力谈谈自己的粗浅认识。

一、改进教学方法，促进创新能力的培养

学生知识与能力习得的主要场所是课堂，所以教师要勇于创新，不断完善教学方法，在课堂上重视对学生创新精神、创新能力的培养，激发学生的创新兴趣，塑造学生的创新个性，把创新精神的塑造、创新能力的培养融入课堂教学中。

1.创设问题情境，激发创新灵感

兴趣是最好的老师，为了引起学生的好奇心与学习愿望，我们要注意在数学课堂上创设问题情境。大量研究表明，只有学生感兴趣的问题情境，才会激发起他们学习的愿望，主动通过学习去获取知识，从而达到训练思维，培养能力的目的。

2.改善师生关系，呵护创新激情

著名教育家陶行知提出来：创造力量最能发挥的条件是民主。可当下的初中数学教学，学生在教师权威的震慑下，不敢“胡思乱想”，惟“师命是从”，课堂上没有异议，即使偶有“争议”，也很快被“难道你比老师还牛”的声音打压下去，师生关系僵硬、紧张。长此以往，学生将对数学学习失去好奇心与求知欲，创新意识更无从谈起。在教学中创建和谐、平等的师生关系，才能让学生主动参与、乐于表达，敢说敢想，积极放飞思维，创造性地去发现问题、解决问题，从而掌握数学学习的新思想、新方法，让沉睡的创新意识被唤醒，让创新的激情重新燃烧。

3.教授思路方法，培养创新思维

古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”这句话提醒我们要提高学生的创新能力，还要注意教给学生创新的方法。求异思维、逆向思维等解题方法无疑是培养学生创新能力的有效方法。课堂上提示学生发散性地去思考问题，考虑一道题目的各种解法，既可以打破固定模式又有利于形成新的解题思路，从而达到培养创新能力的目的。

二、改变学习方式，加强创新氛围的营造

美韦伯斯特说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业，智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。”有鉴于此，我认为在创新型课堂教学中，应该要有新型的学习方式，要为学生多创设合作交流的时间和空间，让学生在自主合作交流中学习，这样思维互相碰撞，可以迸射出更多的智慧火花。

“测量物体的高度”的教学目的是介绍三种测量方法，在这节课的教学时，我让学生到操场亲身实践，测量操场旗杆的高度。要求：（1）工具为学生事先准备好的测角仪、皮尺、三角板、镜子等。（2）学生以小组为单位，互相配合用尽可能多方法测量。（3）画出示意图、写出本组测量的方案，做好记录表，并给出计算过程。

活动期间学生都积极参加实践活动，并能在活动过程遇到问题时想方設法，动手动脑，互相帮助，共同解决。经过互相配合，动手操作，合作交流，他们得出不同的计算方法，最后各小组都出色地完成了任务，并在合作的过程中胜利的完成了本节课的教学目的。

三、丰富评价手段，关注创新意识的发展

1.新的评价体系强调在学习中对学生进行学习的过程进行评价，重视对学生的探究精神进行评价。因此在教学中，我们要对学生的“标新立异”给予激励性的评价，尽量去寻找和发现学生的闪光点，肯定和赞赏他们的创新之处，从而树立和发展学生的创新意识。

2.要鼓励学生自评和互评，引导学生去挖掘和赏识他人的独到见解，发现自己和他人发言和思维中的创新成分，让他们学会自我悦纳，互相欣赏，让学生的创新品质健康发展。

3.注意加大课后作业和书面检测中创新意识考查题型的分量，通过设置开放性、探索性问题来评价学生创新意识和创新思维的能力。教学中，我经常通过创新问题背景和设问方式，来加强试题的探究性与开放性，以考查和评价学生的创新意识和实践能力，体现以学生发展为本的新理念。

“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，不同人对“创新”教学就一定会有不同的解读，以上仅仅是我个人从教过程中对“创新”的一些拙见，不足之处还望有识之士批评指正。

参考文献：

[1]朱永新、杨树兵.创新教育论纲[M].教育研究，1999.8.

[2]王呈义.浅析中学数学教学中学生创新能力的培养[J].师范教育，2008.7.