高中政治探究式教学策略

段韬

摘 要：从当前高中政治实际的教学情况来看，学生普遍认为政治知识的学习是比较枯燥和乏味的。之所以会出现这种情况，一个十分重要的原因就是“讲授式”的教学模式的存在。因此，为了改变这一问题，教师需要对传统的教学模式进行变革，使教学过程更加具有生动性、具体性与全面性。基于这一要求，探究式教学策略的应用价值逐渐突显出来。为此，笔者将以自身的从教经验为例，谈一谈应该怎样在高中政治教学中组织开展探究式教学。

关键词：高中政治;探究式教学;教学策略

简单来说，探究式教学主要是指在进行新知识的教学时，教师只是根据教学内容的重点给学生提供一定的问题或者事例，然后引导学生通过阅读、观察、思考、讨论等多样化的途径进行主动探究，并最终使其自行发现和掌握相关知识结论的教学策略。从这种概念来看，探究式教学的指导思想是在教师的引导下，让学生成为课堂的主体，从而使其更加自觉和主动地探索知识。毋庸置疑，通过探究式教学的方式，可以更好地使学生研究客观事物的属性，并发现事物发展的起因及其内部的联系。经过这一过程，学生对相关知识会产生更加深刻的理解。因此，在高中政治教学中，教师应对探究式教学的理念进行更加准确的把握，并根据其要求组织开展每一个教学环节，只有这样，才能使教学过程得到一定的优化，从而更好地保障教学活动的质量。

1.创设教学情境，激发学习意愿

在探究式教学中，一个十分重要的前提条件就是让学生更加积极主动地参与到学习活动中，以此来使学生自觉地进行知识探索。而为了达到这一要求，教师可以结合教学内容的重点创设一定的教学情境。所谓教学情境，主要是指在课堂中营造的一种作用于学习主体，并使其产生积极情感体验的环境氛围。借助教学情境，可以使教学内容以一种更加直观与生动的形式呈现出来，从而有效调动学生的学习热情。也只有这样，才能为探究式教学活动的顺利进行奠定良好的基础。

以《储蓄存款和商业银行》为例，这部分内容主要涉及到的是一些投资理财的知识。于是，根基这一节知识重点，我利用一些与名人有关的事迹创设了教学情境。我说：“同学们，相信很多人都听说过巴菲特这个人，他是国外一位非常出色的‘炒股大神，从11岁的时候就已经开始炒股了。他曾经说过这样一句话：‘一生当中积累多少财富，并不取决于你能赚多少钱，而是要看你怎样进行投资理财，我们在生活中也听说过这样一句话‘你不理财，财不理你，这就是说，我们拥有财富数量的多少并不是最重要的，最重要的是怎样进行理财和投资，让钱生钱。今天我们就来学习一些与投资理财有关的知识，那大家都知道哪些投资理财的渠道呢？”根据自己的知识与生活经验，学生纷纷阐述了自己的看法。学生发言完毕之后，我继续说：“刚才大家说的这些理财方式都是比较常见的，而且很多人都提到了银行储蓄这种方式，而我们今天要学习这一节内容，就是与储蓄存款和商业银行有关的”。最终，通过这种方式，不但十分自然地呈现出了教学主题，而且有效激发了学生进一步进行知识探索的意愿。

2.引导合作交流，提升探究能力

正如前文所述，探究式教学的指导思想就是在教师的引导下，让学生成为课堂的主体。因此，在高中政治的探究式教学活动中，教师应该通过恰当的方式使学生的课堂主体作用充分发挥出来。为此，在课堂教学中，可以组织学生进行一些自主性的知识探索活动。当然，自主并不是要求学生进行独立学习，而是提倡学生在自主理解的基础之上进行合作交流与讨论。同时，为了对学生进行引导，教师可以利用一些具体的问题对学生进行点拨。这样一来，不但能够充分发挥出学生的主观能动性，而且可以使学生的知识探索活动更加完善。

教学《源远流长的中华文化》这部分内容时，我组织学生进行了知识探索活动。首先，根据这一节的重点知识，我提出了以下一组思考问题：（1）与“四大文明古国”中的其他三大文明相比，中华文明具有怎样的特点？（2）各个朝代分别给我们留下了哪些文化形式？为什么我国古代文化十分辉煌灿烂？为什么近代文化开始衰微？（3）怎样复兴中华文化？影响文化复兴的根本因素是什么？如何传承和保护中华优秀传统文化？怎样应对外来文化的冲击？在中华文化的复兴中，学生可以做些什么？然后，学生结合自己对这节课基础知识的理解，与其他同学进行了交流讨论。最终，在不断的倾听与表达中，学生逐渐对这节课内容有了比较全面的理解。

3.融入时事政治，促进知识理解

从学科特点来看，政治与时事具有十分緊密的联系。因此，在高中政治教学中，教师可以将课堂知识与社会时事热点、实际生活、重大历史事件相结合。通过这种方式，可以更好地引导学生把握知识要点的精髓。同时，通过时事的融入，还可以有效改变单一的理论学习方式，从而活跃课堂学习氛围。这样一来，可以进一步激发学生的学习热情，从而提升学生的学习效果。

如：《影响价格的因素》这一节最重要的教学目标之一，就是使学生学会解释某些商品价格发生变动的原因。于是，根据这一节的教学目标，我在教学中引入了当前的一个社会热点问题：猪肉价格不断增长。同时，我提供了一些相关的背景资料。之后，学生对猪肉价格上涨的原因进行了全面的分析。再以《人民代表大会：国家权力机关》这一节为例，为了使学生对全国人大的地位与性质、人民代表大会的职权等相关知识进行全面的理解，我在教学中播放了最近一次召开的全国人大会议的视频录像片段，这段视频主要包括审议政府工作报告、审查国民经济和社会发展计划执行情况与下一年度国民经济和社会发展计划草案的报告、审议全国人民代表大会常务委员会工作报告、审议全国人民法院工作报告、审议最高人民检察院工作报告等几项会议议程。最终，通过教学视频的直观辅助，使学生对相关知识有了较为全面的理解。由此可见，在高中政治的探究式教学活动中，时事的合理应用是十分必要的。

4.组织实践活动，理论联系实际

政治学科研究的主要对象就是在一定经济基础之上的社会公共权力的活动、形式及其发展规律等相关内容。也就是说，政治与实际生活具有十分紧密的联系。所以在政治教学中，培养学生利用所学知识解决实际生活问题的能力是最重要的教学目标之一。因此，在高中政治教学中，教师应尽量避免将教学活动局限于课堂中，而是应该及时组织学生进行一些相关的课下实践活动。通过这种方式，可以使学生将课堂所学理论知识应用于实际问题的解决中，从而进一步深化学生的知识理解。

通过《新时代的劳动者》这一节的学习，学生初步理解了劳动的含义及地位，就业的意义及解决就业的措施，并对我国当前的就业形势有了一定的了解。于是，完成这部分内容的教学之后，我布置了一个课后实践任务，要求学生利用假期时间到人力资源和社会保障部门等相关机构去了解本地的就业情况，并对自己居住地周围的人进行实地的采访，了解他们的就业以及创业情况。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对相关知识有了更加熟练的掌握。

总结来说，在当前的高中政治教学中，探究式教学法是一种极具应用价值的教学策略。因此，教师应熟练掌握开展探究式教学的具体手段，并完善每一个教学环节，只有这样，才能循序渐进地促进教学质量的提升。

参考文献

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[3]张齐盛.高中政治教育教学中探究式教学的应用[J].科学咨询，2019，（12）：63.