探讨加强城乡结合部小学家庭教育的思考

蒲学孟

摘 要：城市和乡村的结合过渡区域被称为城乡结合部。在该区域居住的人群结构比较复杂，职业、受教育程度和观念等都参差不齐。这种背景下城乡结合部家庭的教育也体现了独有的特点。小学阶段的学生还处于对知识的启蒙阶段。加强对城乡结合部家庭教育，将有助于家庭中小学生的成长和品格养成。本文主要是从城乡结合不小学家庭教育的现状分析入手，提出了改进家庭教育的对策和路径。

关键词： 城乡结合部;小学;家庭教育;对策

新世纪的教育离不开学校、家庭和社会的共同关注努力。在国家对教育事业越来越重视，资源投入越来越多的背景下，小学教育的教学条件得到很大改善，教学质量得到了提升。但是城乡结合部作为城市教育中的薄弱环节，还存在着家长教育缺位、教育方式简单，教育效果不好等问题。因此对城乡结合部小学家庭教育进行研究是一项值得关注的课题。

一、相关概念概述

家庭教育从狭义上看，是每个独立家庭中家长所承担的生活中的影响力，也就是父母对家庭内的子女所实行的教育以及教育带来的影响。从广义上看家庭教育，是每名家庭成员相互影响的一种教育模式，对家庭成员都具有教育的影响力。所以可以看到，家庭教育是一种具有互动性、交流性的实践教育。国内的家庭教育主要就是指父母等家庭中的成年人对未成年人进行的教育。家庭教育和家长教育是两个概念。家长教育的教育对象是家庭中的家长，是以教育为手段增加家长用于教育未成年人的方法和知识的教育。家庭教育包含了家长教育，概况起来讲，就是以家庭为单位中，所有家庭成员之间的教育影响。

城乡结合部是来源于地理位置特点的名词，就是指城市和乡村之间，处于城市边缘用来连接过渡到乡村的区域。这个区域既具有城市的特点，也具有乡村的特点，所以是城市中比较特殊的区域。城乡结合部居住者的特点是，社会成分、职业、受教育程度等都比较复杂。这里的居民生存技能比较单一，生活压力比较大，很多家庭都存在为了生存奔波，没有过多的精力关注家庭中未成年人成长的问题。

二、城乡结合部小学家庭教育现状分析

在对M城市城乡结合部小学家庭进行情况调查中发现，这些家庭具有以下两个方面的共性问题，而且矛盾比较突出：一是城乡结合部小学家庭整体经济条件不好。这些家庭的家长收到自身文化程度等因素影响，往往从事的是简单劳动，工作收入不高，收入不很稳定。可以说家庭整体还处于温饱到小康的奋斗阶段。有的家长为了增加收入，会一人打几份工;有的选择从事安全系数低、工作时间长的岗位;于的外出打工，难以照顾家庭中的孩子，只能是祖父母或者亲戚照顾;有的经营小生意、小商铺，往往需要24小时连续性工作。这些工作状态，导致家庭中对孩子的照顾只能局限于吃饱穿好，对精神层次上的教育基本没有。二是城乡结合部小学家庭教育氛围不是很融洽。繁重的工作导致家长回家后和孩子的沟通往往比较简单，甚至粗暴。对孩子教育的关心就是问问作业写完了没有，考试成绩如何等。只关注结果，忽视了孩子成长中的思想和精神上的沟通交流。这种情况，导致小学生在养成良好的学习习惯上缺乏家长的关注和矫正，放羊式的管理，让小学生接触到一些社会上的不良习气，但孩子并不以为是错。当家长发现问题比较严重的时候，因为和孩子的沟通渠道太少，让你孩子认为家长不关心自己，遇到矛盾就往往是以吵架为沟通方式，家庭氛围不好。

三、提高城乡结合部小学家庭教育质量的建议

提高城乡结合部小学家庭教育质量，需要学校、家长、社会的共同努力。一是首先要培养家长树立良好的家庭教育观念。家長要重视小学阶段孩子的成长，不能因为工作辛苦，就放松对孩子的关注。要增强学习意识，通过网络课堂、家长课堂等形式，更新教育孩子的科学性。要积极配合学校开展教育工作，通过加入学校的家长网校、家长QQ群、微信群等方式，抽出时间来多参加学校组织的家长教育活动。二是要培养良好的家庭教育模式。家长在家庭教育中具有主导地位。但是教育做的质量如何，日常并没有可以跟踪、评价的体系。往往是家长自己感受和掌握。社会管理部门要关注这一盲点，建立起具有科学性的家庭教育评价方法，帮助家长改进教育。三是要形成家长教育常态化。家长教育不是一件短期工作，而是一件贯穿孩子一生的教育，需要将教育常态化一以贯之。学校要建立起常态化支持和帮助家长开展科学教育的平台，让正确的家长教育能为孩子成长发挥出应有的作用。

城乡结合部家庭教育虽然存在一些问题和矛盾，但是在社会经济发展、国家高度重视，学校积极支持下，这些教育问题会得到解决，家庭教育质量会得到提高，为小学生乃至其他年龄段的孩子都发挥重要的教育引导作用。

参考文献：

[1]夏金娟.城乡结合部学校构建家校教育共同体的策略[J].基础教育研究，2017（10）：4-6.

[2]彭浩然.城乡结合部小学生家庭教育现状及对策——以珠海市斗门区为例[J].西部素质教育，2016，2（20）：188.

[3]裴水凤.城乡结合部学校学生家庭教育误区及对策探析[J].固原师专学报，2012（05）：102-104.