貌似不可爱的“熊孩子”

董艳

在电影《银河补习班》的前半部分，马飞是个不折不扣的“学渣”。教导主任讽刺他，“煤球再怎么洗，永远变不成钻石”，还差一点被学校开除，就连马飞也觉得自己笨死了，濒临放弃。

但是父亲马皓文一直坚定地鼓励他，“你是这个地球上最聪明的孩子”。最终，马飞靠拼搏实现了成绩的大逆转，也实现了人生的逆袭。

很多时候，孩子的任性和不乖并不是在胡闹，而是因为师长没有走进孩子的内心世界，没有足够的耐心去读懂他，去引导他，而导致孩子以不寻常的方式来呼唤成人关注自己。

孩子不可爱的行为，其实是在呼唤爱。

1“熊孩子”言行不良关乎有无自信。临近中考，本该是孩子们争分夺秒、快马加鞭、紧张备考的关键期。可是，我们通过巡查不难发现，几乎每个班都有不少孩子在课堂上麻木懵懂，不思进取，一副玩世不恭的样子。

厌学、弃学，甚至逃学，种种不良行为的背后都有一个错误的信念—反正升学无望了，不如破罐破摔吧！哀莫大于心死。学习成绩暂时落伍并不可怕，某个方面不如意也不可怕，可怕的是，不见希望，心如死灰，無所依托。

2“熊孩子”言行不良其实是在渴求关注。顶撞老师、故意迟到早退、穿奇装异服、留怪发型、纹身、上课不时弄出点小动静等，孩子诸多的“旁逸斜出”，到底是为何？

其实答案很简单。当孩子学习上不“闪光”，言行上不受“待见”，总是被父母忽视，他们只好用自己独特的方式制造出些“事件”，来引起大家的瞩目，体现自我价值。

孩子不可爱，其实是在呼唤爱。暑假后接手新班，我牢记自己的职责：用满腔的爱来帮助每一位孩子健康成长。

1理解是最重要的心理疏导。处于青春期的孩子，内心开始觉醒，他们渴望被理解，而现实是“熊孩子”常因表现差而被老师和同学冷落。有教育家说“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。”他们也是人，同样需要尊重与理解。好教育从呵护个性差异起步。承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能接受公正、平等的教育，是每一位学生都能得到充分发展的前提。教师要与“熊孩子”多沟通，做他们的知心人、好朋友，走进他们的心灵世界，让他们敞开心扉，然后对症下药，帮助其进步。教育是漫长的艺术，我们需要等待，也许他们芽发得慢一些，发得晚一些，但是我们终究会欣喜地看到，他们在成长！

2扬起学生自信的风帆。爱表现是青春期孩子的特点，我们不妨搭舞台，竖梯子，给他们展示自我的天地，以满足他们的“出众心理”，张扬个性。《学记》中曾记载：教者“长其善而救其失者也”。所谓“长其善”就是指教师要善于发现学生的优点，利用学生的长处以满足学生成功的欲望，调动学生的积极性，促进学生进步。特别是“熊孩子”，因为他们长期处于低评价的环境中，教师对他们的长处更容易忽视。没有不想取得学业成功的孩子，只有特殊的孩子。对于特殊的孩子，一定要用特殊的方法来教育。不言弃，不抛弃，不放弃，要投入更多的关爱和温暖，善用“放大镜”，努力寻找他们身上的闪光点，扬起他们自信的风帆。教育的关键之一便是让孩子找到生活的勇气、未来的方向和前行的动力。

3正向引导是教育的关键。在道路上，为了防止驾驶员和乘客出事故，总会设置许多警示牌，用文字或者图形提示行人，比如“连续转弯，危险！”“雨天路滑，减速慢行！”因为在这些地方，你稍有不慎，可能会导致严重的后果。孩子成长的道路上同样充满了危机和风险。教师要自觉承担起指导学生规避成长风险的能力，重视构筑学生健康安全成长的“钢铁长城”，切实让学生学会“生存”和“生活”。“熊孩子”的审美观或许有偏差，更需要老师的关心关爱。不仅要在安全、交友、花钱等方面提醒他们，也要通过典型案例分析或创设情境模拟等方法，教会他们辨别是非，知晓利害，预知风险，预判后果，及时规避风险，以避免发生重大的人生过错和悲剧。

真正的爱，给得再多也不嫌多。可是，孩子对爱的呼唤，我们用心听了吗？听懂了吗？给予了吗？在“熊孩子”们生气的时候，伤心的时候，脆弱的时候，孤独的时候，恐惧的时候，在他们看起来不那么可爱的时候，亲爱的师长们，请静下来听听孩子内心深处对爱的呼唤，无条件地去爱我们的孩子吧！