情境教学法在小学语文教育中的应用

石罗爱

摘要：在小学语文教育中，教师要创新教学方法，全面提升学生的语文素养，发展学生的综合素养。教师运用情境教学法，能够创设良好的教学情境，调动学生参与教学活动的欲望。本文从巧设问题情境、创设生活情境、借助趣味性的语言描述、借助多媒体开展教育活动这四个方面，分析了情境教学法在小学语文教育中的应用，对学生语文素养及综合素养的发展具有积极影响。

关键词：小学语文   情境教学法   应用

一、情境教学法在小学语文教育中应用的重要意义

借助情境教学法开展语文教育，教师需要结合教学目标内容，综合考虑学生的兴趣特点，并以此为依托，创设生动的教学情境。只有这样，才能够有效吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与学习活动。

教师创设生动的教学情境，有助于学生更好地理解所学的语文知识。小学生的领悟能力和理解能力较差，没有什么生活阅历，想象力也不够丰富，所以不能很好地理解教师教授的部分语文知识。而教师创设教学情境，能让知识变得更加生动、真实，学生可以借助真情实感有效地理解和学习知识。与此同时，教师借助情境教学法，可以为学生提供良好的学习环境，使学生更加轻松地进入学习状态，这对激发学生的学习兴趣，完善和发展学生的性格，提升学生的审美情操具有促进作用。因此，小学语文教师要借助情境教学法创新教学，最大限度地加深学生对知识的理解，助力学生今后更好的发展。

二、情境教学法在小学语文教育中的应用方法

1.巧设问题情境

巧设问题情境能有效调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，对学生有效理解和领悟语文学习中的重点和难点内容起到了一定的促进作用。因此，教师要善于设置问题情境，发展学生的探究能力。在创设问题情境时，教师要先研究教学内容，并结合学生的兴趣设置问题，激发学生探究问题的欲望。在创设问题情境时，教师要融入文章的中心内容，联系文章主题，使学生更加透彻地理解文章。

另外，在创设问题情境时，教师要考虑如何拓展学生的思维，设置一些具有创新性的问题，并通过引导学生解决相关问题，不断发展学生的逻辑思维。由上可知，创设问题情境，开展语文教育，是提升教学质量的有效方法，所以在小学语文教育中，教师要重视创设问题情境，帮助学生有效掌握文本的重点和难点内容，激发学生探究知识的主动性。

2.创设生活情境

一般而言，学生比较喜欢贴近实际生活的文章，这类文章的生活气息浓厚，学生理解起来难度较低。教师要主动了解学生的特点，在课堂上结合教育内容创设生活情境，使学生更好地参与其中，不断体验、感悟，以积极的心态学习语文知识。

教师要抓住文本的重点内容，基于学生的兴趣点挖掘教学内容，创设生活情境，调动学生的学习热情。另外，在创设情境时，教师要突出学生的主体地位，重视师生之间的沟通与交流，多设置一些师生互动的内容，调动学生参与教学活动的积极性。同时，在交流中，教师要给予学生有效引导，介绍一些语文学习的经验。这样，学生的语文学习才会更加有效。

3.借助趣味性的语言描述

有些语文文本内容比较生动形象，但由于学生语文素养不高，很难真正体味文本内容的生动性。这时，教师可以借助趣味性语言描述相关内容，创设情境，激发学生的学习兴趣。

教师要尽可能地运用趣味性的语言描述文本内容。如教师可以声情并茂地朗读文本内容，也可以在描述的过程中借助肢体语言主动呈现文本内容。另外，教师要重视通过生动的语言描述营造良好的课堂教学氛围，生动地展示教学内容，有效提升学生参与课堂活动的主动性，引起学生的情感共鸣。

4.借助多媒体开展教育活动

在小学语文教育中，教师可以借助多媒体开展教育活动。多媒体辅助教学能有效丰富语文教学内容，增强语文教学的趣味性，从而营造良好的课堂教学氛围，创设出生动的教学情境，有效吸引学生的注意力。不仅如此，多媒体还能从多方面展示教学内容，使学生更全面地感知知識，实现对知识的有效认识。因此，教师要善于借助多媒体创设情境，对文本内容进行精彩展示，促使学生全面深刻地理解知识。

参考文献：

[1]公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（23）.

（作者单位：安徽省宿松县松玆小学）