大学英语的语境化教学探微

王珊珊

摘要：大学英语是以培养和加强大学生英语的实际运用能力为教学目标。在日常教学过程中，教师要注重创设英语教学语境，尽可能地为学生提供开口说英语的机会，还要合理设计课堂教学的每一个环节，营造轻松愉快的课堂教学氛围，让学生快乐学习英语，并能积极主动地开口说英语。

关键词：大学英语   语境化教学

英语不仅是一门课程，还是一种语言，为了真正学好这门课程，并掌握这种语言，教师仅采用传统的教学方式是达不到教学效果的。为了从根本上提高学生的英语水平和口語表达能力，教师要根据教学内容，为学生创设合理的教学语境，让学生产生身临其境之感，从而更好地投入课堂教学活动，并能时不时地与同学或教师进行对话和交流，有效运用自己所学的知识。因此，在大学英语教学过程中，教师要为学生创设一定的语境，让学生在恰似真实的语言环境中学习和交流，让开口说英语变得更加容易。

一、利用教室氛围，创设英语语境

对学生而言，教室是主要的学习和活动场所，教师只有将教室布置的称心如意，才能更好地营造教学氛围，并创设合理的英语语境。这样一来，学生才能更好地学习英语，并有更多开口说英语的机会。

为了满足学生英语学习的需求，教师可以引导学生布置教室。当然，布置教室的方式不能一成不变，而要新鲜多样。如教师可以设置读书角、设计英语墙报、勾勒黑板报等，让学生时时刻刻处在英语学习的氛围中，从而为学生创造更多开口说英语的机会，这对于学生学习英语是大有帮助的。在甄选板报和英语墙报内容时，教师要根据学生近期所学的内容进行设计，并且要设定多样化的主题，还要符合大学生的学习心理，才能有效激发学生英语学习的兴趣，在不知不觉中提高学生的英语表达能力，让英语不再成为大学生的“克星”。另外，教师可以让每个学生投票筛选，把优秀的英语作品贴在英语墙板上，让其他学生学习和鉴赏，对于稍有不足的作品，学生可以提出可行的意见或者建议，以此来激发学生英语学习的兴趣。

二、准备课前小讲，创设英语语境

近年来，英语在人们的学习和生活中扮演的角色越来越重要，高校也愈加重视学生的英语学习，很多英语教师为了有效提高学生的英语水平，每天都会让学生准备三分钟的课前小讲，内容是根据学生近期所学知识设定的，话题是固定的，内容可以由学生自己选择。

课前几分钟是创设学习语境的最好时机，因为在这短短的几分钟里，学生不仅可以自由发挥，还可以根据自己之前准备的内容进行演讲，演讲内容、题目及形式均不受限制，学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的方式。如说英语演讲、英语小故事、英语对话或者针对一个英语问题展开讨论等，这些方式都可以成为学生课前小讲的形式。当然，在大学英语教材中有诸多适合学生自由发挥的话题，如School life、Animals、Hobbies、Travelling等，这些话题都可以作为学生课前小讲的内容，而且学生通过小讲，可以学习他人的优秀之处，从而弥补自己的不足，提升英语口语表达能力。

三、结语

总而言之，大学英语教学不应是单调地让学生背诵单词和课文，而应注重培养学生的口语表达能力，让学生将所学知识有效地运用于日常的沟通和交流中，从而真正提高自己的英语水平。当然，在日常教学过程中，教师要竭尽全力为学生创设学习语境，让他们在轻松愉快的环境中学习，并能积极主动地参与语言实践活动，从而有效提高学生运用语言的能力，并能在日常交流中做到游刃有余。

参考文献：

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学英语教学中的应用[J].才智，2014，（22）.

[2]王宇明.信息化语境下大学英语微型教学研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，（10）.

[3]盛云岚.学术英语的语境化教学——欧洲CLIL模式与美国社区大学发展性课程的启示[J].外语界，2015，（5）.

（作者单位：江西工程学院）