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英语文学与大学英语教学的整合思考

2019-11-15胥德才

科技资讯 2019年21期
关键词:英语文学整合大学英语

胥德才

摘  要:大学英语教学在大学教育中占据十分重要的地位,是学生步入社会以及继续深造的基础,具有很大的作用。文学作为语言的一种表述方式,对学生学习语言有一定的启示作用。因此,在高校的英语学习中引入英语文学教育十分必要。该文将根据大学英语教学的特点,以及学习英语文学的重要性,简要分析它们之间整合的可行性。

关键词:英语文学  大学英语  教学  整合

中图分类号:H319    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)07(c)-0162-02

由于传统的大学英语讲习模式和理念,在讲习过程中存在很多不利因素,不能达到预期效果。将英语文学引入高等学校英语讲习中,能够很好地提高学习者的兴趣,达到高等学校教学的目的。

1  英语文学在大学英语教学中的主要作用

1.1 提高学生对英语学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师,当学生对英语这门功课感兴趣了,他们就会自然而然地专心攻读。传统的英语教学就是模式化地进行书本详解、做题、读课本、背诵课本,很容易让学生产生厌烦情绪,也就不能达到教学的目的。文学作为一门语言,优美的文字、超强的故事情节在任何时候都能吸引大家的注意力。因此在大学英语的教学中引入英语文学,让学习者在文学中感受别国风情,认识跨国的文化语言。采用阅读英语文学的方式,能够加强学生的语感,以及他们对英语的运用能力。

1.2 提升学生的个人文化素养

一个人的文化素养,不是生来就有的,而是在不断的学习过程中,潜移默化地得到提升。例如,在大学学习语言文学时,教师会让学生阅读很多中外名著,帮助大家了解历史文化,提升自身的文化素养。英语也是一门语言,在学习的过程中,其实和学习我们的中文文化一样,只是语言开始转变为英语,而不是母语。学生在大学继续学习,除了学习基本的专业知识外,更主要的是为了丰富自己的知识面,为以后进入社会奠定基础。丰富的文学知识,能让学生更好地认识自己、了解自己,在遇到问题时,能够辩证地看待问题,当思想出现偏差时,能及时进行纠正。所以,高等学校的学习者通过阅读优秀的作品,能很好地提升自身的个人修养,培养正确的人生观、价值观、世界观。

1.3 文学与教学相辅相成

无论是汉语言文学还是英语文学,都与教学存在着深层次的关系,他们之间相互联系又相互影响。文学是通过语言对人、事、物进行阐述,用语言的方式将历史、事件、人物呈现在人们的面前。不同的国家有文学差异,差异化的文学背后是社会历史以及文化的差异。学生通过学习文学能够很好地了解所处环境以外的社会。学生要想学好英语,那么他就需要对所学语言对应的文学有了解,这样才能更好地学习语言。在英语教学中,进行英语文学教学,就如同学习汉语言文学一样,通过不断地阅读经典的英语文学作品,能将理论与实际相结合,在阅读时,能很好地学习英语语法、句型,以及认识大量的词汇,了解它们的用法,这比单纯地死记硬背更好。因此,在大学生英语教学中引入文学教学,是十分必要的。而要想更好地阅读英语文学作品,就需要不断地学习英语知识,只有这样,才能具备阅读大量英语文学作品的能力。所以,英语文学与大学英语教学两者之间相互关联,也互相影响,不可分割。

2  在大学英语教学中运用英语文学的可能性

2.1 大学生的英语基础较好

随着教育制度的不断变革,素质教育的不断提升,对于英语的教学也越来越重视。如今,很多学校在一年级时就开设英语课,甚至很多学习者在幼儿园时就已经开始涉及第二语言学习。在经过系统的学习后,学生们的英语基础比较好,掌握的英语词汇也很广泛,这对他们今后的英语学习很有帮助。尤其是英语教师在教学时,也不再是只注重学生的听、写,对于学生的口语也越来越重视,教师鼓励学生们大胆说。所以,对于大学生而言,其英语的听、读、写能力也是比较好的,阅读英语文学的难度并不会很大。

2.2 师资队伍优良

如今,大学英语教师队伍较以前有很大的增长,师资力量也提高了很多,大多数教师都具备研究生学历,学校也十分注重教师的成长学习,对教师的培训也在不断加强。由于接受的教育以及对环境的不同认识,越来越多英语教师也开始转变教学理念。因此,在大学英语教学中进行英语文学的教育,是可行的。

3  如何将英语文学与大学英语教学进行组合

3.1 转变教师教学观念

教学模式的改变就要求教师转变传统的教育观念,以前的英语教学就是教师将书本的知识讲解完,然后学生练习,这种单一的应试教学模式,也不能适应现在的英语教学目的,大学教师必须转变自己的教学观念。英语文学与大学英语教学进行整合,并不是简单的整合,需要教师提前准备,要有意识地进行教学。在教学的过程中,如果没有收到预期效果,就需要对自己的教学方式进行反思,找出问题,不断完善自己的英语文学教学方式。学校也需要关注大学的英语教学,不定期对教师进行培训,培养教师的英语文学修养。只有这样,教师才能更好地引导学生,将英语文学与大学英语教学完美联合。

3.2 注重教材编辑

高等学校英语分为英语专业与非英语专业,所以在课本的编辑方面有很大区别。在教材的编辑方面需要因地制宜,不可一概而论。对于非英语专业的大学英语,在编辑教材时,需要注意几点。首先,要有趣味性。趣味性强的文学作品,亦可很好地吸引学生读下去,调动他们主动学习的积极性。其次,要有代表性。每一个时期,都会有属于那个时期的代表作品,教材应该选取具有代表性。这样,学生能够很好地了解不同背景下的历史,了解社会文化差异。再次,难度适中。英语文学作品的选择上,必然要根据学习者的情况,选择难易程度中等的,太简单的学生读起来觉得没有意思,难度太大的会影响学生的阅读兴趣。最后,与时代同步。在了解历史文化背景的同时,也需要选择有现代感的作品。现代感的英语文学作品能给学生身临其境的感受,不至于难理解。

3.3 教学方式多样化

大学生已经属于成年人,他们的思维已比较成熟,在学习的过程中也有一定的自觉性,鉴于大学上课时间并不像初高中阶段那么多,大学英语教学就需要尽可能地形式多样化,让学习者们能主动攻读。在采用英语文学与大学英语教学整合的教学模式时,可以开设英语沙龙讲座,选择学生们耳熟能详的英美作家的作品,比如莎士比亚、海明威、简·奥斯汀、夏洛蒂·勃朗特等的作品,让学生们进行阅读,然后开展分组讨论、分析;也可以就某一派别的文学作品進行鉴赏,然后再进行讨论学习;还可以让学生们通过阅读原著,进行话剧表演或者就某个故事情景再现的方式,提高学生对阅读的兴趣以及对文学作品的理解能力。丰富多样的讲习模式,能激发学生学习英语文学的兴趣,提高英语学习的质量。

4  结语

文学是学习语言的最好工具,是了解他国历史文化和风土人情最直接的方式。文学作品中优美的语言、跌岩起伏的情节、丰富的感情色彩等,都能很好地吸引读者。英语文学与大学英语教学相整合,学习者通过阅读优秀的文学作品,不仅能够提高学生的英语水平,还能让学生了解到他国的社会、政治、经济、文化、历史等知识,丰富学生的文化素养。两者之间的整合,不是一朝一夕之事,需要不断改进、推进,才能收到最大的教学效果。

参考文献

[1] 杨自俭.关于外语教育的几个问题[J].中国外语,2004(1):14-16.

[2] 王子春.大学英语教学中的文学教育[J].教师教育学报,2005,3(4):123-126.

[3] 周万婉.论大学英语教学中的英美文学教学的重要性[J].科学大众,2008(7):64-65.

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