英语文学与大学英语教学的整合思考

胥德才

摘  要：大学英语教学在大学教育中占据十分重要的地位，是学生步入社会以及继续深造的基础，具有很大的作用。文学作为语言的一种表述方式，对学生学习语言有一定的启示作用。因此，在高校的英语学习中引入英语文学教育十分必要。该文将根据大学英语教学的特点，以及学习英语文学的重要性，简要分析它们之间整合的可行性。

关键词：英语文学  大学英语  教学  整合

中图分类号：H319    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（c）-0162-02

由于传统的大学英语讲习模式和理念，在讲习过程中存在很多不利因素，不能达到预期效果。将英语文学引入高等学校英语讲习中，能够很好地提高学习者的兴趣，达到高等学校教学的目的。

1  英语文学在大学英语教学中的主要作用

1.1 提高学生对英语学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对英语这门功课感兴趣了，他们就会自然而然地专心攻读。传统的英语教学就是模式化地进行书本详解、做题、读课本、背诵课本，很容易让学生产生厌烦情绪，也就不能达到教学的目的。文学作为一门语言，优美的文字、超强的故事情节在任何时候都能吸引大家的注意力。因此在大学英语的教学中引入英语文学，让学习者在文学中感受别国风情，认识跨国的文化语言。采用阅读英语文学的方式，能够加强学生的语感，以及他们对英语的运用能力。

1.2 提升学生的个人文化素养

一个人的文化素养，不是生来就有的，而是在不断的学习过程中，潜移默化地得到提升。例如，在大学学习语言文学时，教师会让学生阅读很多中外名著，帮助大家了解历史文化，提升自身的文化素养。英语也是一门语言，在学习的过程中，其实和学习我们的中文文化一样，只是语言开始转变为英语，而不是母语。学生在大学继续学习，除了学习基本的专业知识外，更主要的是为了丰富自己的知识面，为以后进入社会奠定基础。丰富的文学知识，能让学生更好地认识自己、了解自己，在遇到问题时，能够辩证地看待问题，当思想出现偏差时，能及时进行纠正。所以，高等学校的学习者通过阅读优秀的作品，能很好地提升自身的个人修养，培养正确的人生观、价值观、世界观。

1.3 文学与教学相辅相成

无论是汉语言文学还是英语文学，都与教学存在着深层次的关系，他们之间相互联系又相互影响。文学是通过语言对人、事、物进行阐述，用语言的方式将历史、事件、人物呈现在人们的面前。不同的国家有文学差异，差异化的文学背后是社会历史以及文化的差异。学生通过学习文学能够很好地了解所处环境以外的社会。学生要想学好英语，那么他就需要对所学语言对应的文学有了解，这样才能更好地学习语言。在英语教学中，进行英语文学教学，就如同学习汉语言文学一样，通过不断地阅读经典的英语文学作品，能将理论与实际相结合，在阅读时，能很好地学习英语语法、句型，以及认识大量的词汇，了解它们的用法，这比单纯地死记硬背更好。因此，在大学生英语教学中引入文学教学，是十分必要的。而要想更好地阅读英语文学作品，就需要不断地学习英语知识，只有这样，才能具备阅读大量英语文学作品的能力。所以，英语文学与大学英语教学两者之间相互关联，也互相影响，不可分割。

2  在大学英语教学中运用英语文学的可能性

2.1 大学生的英语基础较好

随着教育制度的不断变革，素质教育的不断提升，对于英语的教学也越来越重视。如今，很多学校在一年级时就开设英语课，甚至很多学习者在幼儿园时就已经开始涉及第二语言学习。在经过系统的学习后，学生们的英语基础比较好，掌握的英语词汇也很广泛，这对他们今后的英语学习很有帮助。尤其是英语教师在教学时，也不再是只注重学生的听、写，对于学生的口语也越来越重视，教师鼓励学生们大胆说。所以，对于大学生而言，其英语的听、读、写能力也是比较好的，阅读英语文学的难度并不会很大。

2.2 师资队伍优良

如今，大学英语教师队伍较以前有很大的增长，师资力量也提高了很多，大多数教师都具备研究生学历，学校也十分注重教师的成长学习，对教师的培训也在不断加强。由于接受的教育以及对环境的不同认识，越来越多英语教师也开始转变教学理念。因此，在大学英语教学中进行英语文学的教育，是可行的。

3  如何将英语文学与大学英语教学进行组合

3.1 转变教师教学观念

教学模式的改变就要求教师转变传统的教育观念，以前的英语教学就是教师将书本的知识讲解完，然后学生练习，这种单一的应试教学模式，也不能适应现在的英语教学目的，大学教师必须转变自己的教学观念。英语文学与大学英语教学进行整合，并不是简单的整合，需要教师提前准备，要有意识地进行教学。在教学的过程中，如果没有收到预期效果，就需要对自己的教学方式进行反思，找出问题，不断完善自己的英语文学教学方式。学校也需要关注大学的英语教学，不定期对教师进行培训，培养教师的英语文学修养。只有这样，教师才能更好地引导学生，将英语文学与大学英语教学完美联合。

3.2 注重教材编辑

高等学校英语分为英语专业与非英语专业，所以在课本的编辑方面有很大区别。在教材的编辑方面需要因地制宜，不可一概而论。对于非英语专业的大学英语，在编辑教材时，需要注意几点。首先，要有趣味性。趣味性强的文学作品，亦可很好地吸引学生读下去，调动他们主动学习的积极性。其次，要有代表性。每一个时期，都会有属于那个时期的代表作品，教材应该选取具有代表性。这样，学生能够很好地了解不同背景下的历史，了解社会文化差异。再次，难度适中。英语文学作品的选择上，必然要根据学习者的情况，选择难易程度中等的，太简单的学生读起来觉得没有意思，难度太大的会影响学生的阅读兴趣。最后，与时代同步。在了解历史文化背景的同时，也需要选择有现代感的作品。现代感的英语文学作品能给学生身临其境的感受，不至于难理解。

3.3 教学方式多样化

大学生已经属于成年人，他们的思维已比较成熟，在学习的过程中也有一定的自觉性，鉴于大学上课时间并不像初高中阶段那么多，大学英语教学就需要尽可能地形式多样化，让学习者们能主动攻读。在采用英语文学与大学英语教学整合的教学模式时，可以开设英语沙龙讲座，选择学生们耳熟能详的英美作家的作品，比如莎士比亚、海明威、简·奥斯汀、夏洛蒂·勃朗特等的作品，让学生们进行阅读，然后开展分组讨论、分析;也可以就某一派别的文学作品進行鉴赏，然后再进行讨论学习;还可以让学生们通过阅读原著，进行话剧表演或者就某个故事情景再现的方式，提高学生对阅读的兴趣以及对文学作品的理解能力。丰富多样的讲习模式，能激发学生学习英语文学的兴趣，提高英语学习的质量。

4  结语

文学是学习语言的最好工具，是了解他国历史文化和风土人情最直接的方式。文学作品中优美的语言、跌岩起伏的情节、丰富的感情色彩等，都能很好地吸引读者。英语文学与大学英语教学相整合，学习者通过阅读优秀的文学作品，不仅能够提高学生的英语水平，还能让学生了解到他国的社会、政治、经济、文化、历史等知识，丰富学生的文化素养。两者之间的整合，不是一朝一夕之事，需要不断改进、推进，才能收到最大的教学效果。

参考文献

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