初中道德与法治有效教学策略探究

■王成义/金阊实验中学

在当前教育体制改革不断深化的背景下，教育事业既迎来了机遇，同时也面对诸多挑战，为了能够通过完善自身教育方式，提高教学质量以寻求新的突破，则需要教育者以发展的眼光看待问题，不断增强自身的创新能力。道德与法治课程虽然在成绩角度不作为初中主要课程之一，但分析其核心价值则位于初中课程的首要位置，而从目前现状来看，该课程的教学工作当中仍然存在一定问题，需要有针对性的进行改善。

一、初中道德与法治教学当中存在的问题

（一）意识不足

虽然目前我国教育体制的改革工作如火如荼，初中学校的教学思路和模式均得到了一定程度的改变，但由于传统教育理念早已深入人心，在教学工作开展当中难免还会存在以成绩作为判断学生能力的主要方式，所以相对来说无论是学校还是家长对于道德与法治课程的意识仍然存在不足。长期以来，在我国传统应试教育的影响下，成绩一直作为公众所追求的主要目标，所以不仅造成了初中学生自身压力过重，而且学校各主要科目的教学地位也处于领先，道德与法治课程虽然具有明确的重要意义，但由于家长对学生中考表现的期望，以及学校在学生考取优异成绩后所获得招生保障的需求等多方面的原因，导致道德与法治课程容易遭受忽视，长此以往，学生本身也会对该课程存在一定的误解，致使课程教学效率下降。

（二）教学方式落后

相比于初中其他科目的学习，道德与法治更多强调素养问题，课本内多数以理论性知识的描述为主，而目前多数教师在教育工作当中仍然以采用口授和板书形式为主，造成课本内容缺乏吸引力，学生学习的主动性和积极性下降。人教版《道德与法治》课本当中所体现的内容均与学生的日常生活息息相关，无论是家庭意识还是网上交友，都是在目前时代下的热点问题，所以课本内容本应当更加容易被学生所接受，其中的知识点也会便于消化和理解，但以目前情况来看，一些道德与法治的教职人员由于自身素养不足，在工作当中缺乏创新意识，导致教学方式存在一定的滞后性，即便能够对多媒体资源进行利用，由于其课件质量不高，其中内容也难以引发学生兴趣，进而导致道德与法治课程的核心价值丧失，难以发挥实际作用。

（三）教学存在片面性

道德与法治课程当中所包含的知识内容和核心理念基本都高于初中学生本身的认知，所以需要教师通过自身对其的理解，再结合多年的教学经验，才能够对学生进行良好的引导，但对目前教学工作进行分析，在道德与法治课程当中依然存在一定的问题。在道德与法治课程当中，教师作为绝对的权威者，占据课堂的主导，而学生则处于被动地位，导致教师所进行的填鸭式教育虽然能够在课堂当中保持良好的氛围，并对学生进行知识的灌输，使得部分学生能够对知识点进行掌握，但分析其本质，学生在学习当中不仅缺乏思考，而且在课堂中所产生的问题也难以发问，既导致学生的学习效率下降，也会阻碍师生关系的密切程度。人教版《道德与法治》本身就包含了对初中学生学习意识的培养以及学习习惯的养成等方面，如果能够良好的掌握，不仅会帮助学生在进行本课程学习时更加得心应手，而且在未来的对其他科目的学习当中也会更加快速的掌握方式，如果教师本身只注重于自身教学任务的完成，在进行教授时仅将重点放在课程本身而缺乏延伸和拓展，势必导致学生难以举一反三，形成正确的学习思维，进而造成课程的教学存在一定的片面性。

二、初中道德与法治有效教学策略

（一）提高课程重视程度

在当前教育事业的发展当中，各学校和教师应当明确自身社会责任，树立“育人为本，德育为先”的工作理念，提高对道德与法治课程的重视程度，逐渐改变学生家长等群体的社会认知。初中学校应当深入了解道德与法治能够为学生和社会所带来的积极作用，并充分挖掘其潜在价值，将道德与法治课程作为学生学习阶段的基础保障，从领导层提高重视程度，进而以层级递进的方式，促进教师队伍提高工作激情。

（二）以人为本，发挥学生主体作用

虽然教育工作依靠教师而开展，但在课堂当中，教师应当明确自身的引导作用，将课堂尽可能的还给学生，从而能够提高学生在课堂当中的主动地位，更加有助于学习效率的提高。道德与法治课程当中所包含的内容有些较为深奥，凭借学生本身能力难免在阅读和理解当中存在一定的局限性，所以教师则应当结合对学生学习进度和性格等方面的综合了解，将教学方式更加多元化，通过小组学习的方式，帮助学生在课堂当中形成学习小组，鼓励学生对内容进行研究和探讨，由于不同学生的家庭环境、生活条件之间存在差异，在对课本内容集体探讨当中则能够引发更多的思考，进而有助于学生对知识进行发散思维，形成记忆节点，更加有助于学习道德与法治课程的核心理念，而教师在小组学习形式当中，则应当作为时间和节奏的把控者，以及学生的观察者，不仅需要把握学生探讨的主要方向，而且还应当通过学生的对话深入了解学生，从而能够对自身教学模式进行改善，提高教学工作的针对性。

（三）应用现代化科学技术

在新时期下，电子信息化技术不断发展进步，已经成为改变世界的力量，而其中的电子设备和网络技术，则更加能够成为现代教育事业开展的应用手段，进而帮助教学工作提高工作效率和质量。现代初中学生处于我国鼎盛时期，不仅自身物质条件夯实，而且对于电子设备的应用愈加普遍，所以在教学工作当中，如果能够对电子设备进行妥善应用，则能够提高学生的学习兴趣。结合以手机、计算机等电子设备与网络技术的应用，教师可以利用两微一端等平台，与学生建立软件当中的好友关系，并将软件平台作为教育事业的拓展，从中开展微课、微信群授课等形式，既能够实现跨时间和跨空间的教学，学生也可以在学习当中应用现代化设备，并且在课堂当中，学生由于自身内向性格或是对教师所存在的恐惧心理等因素，难以将自身的学习问题和生活问题进行提出，不仅造成学生存在困惑，而且也阻碍教师进一步了解学生，而在网络技术当中，学生与教师利用手机等设备进行操作，即可实现随时提出问题，获得教师的答案，从而帮助双方建立良好的师生关系，以便于教师随时能够为学生提供教导。微课形式是目前教育事业与科技深度融合的体现，教师通过网络短视频课程的制作后，以网络作为传输介质，学生在家或任何区域即可实现对课程的反复观看和学习，进而帮助学生能够良好的利用碎片化时间对自身能力进行提高，同时也能够促进道德与法治课程现代化进程。

（四）开展实践活动

实践是检验真理的唯一标准，这句话对于初中学生同样适用，在道德与法治的课程当中，虽然包括一定的生活常识，但也会有部分知识缺乏与现代社会的联系，而教师仅通过死板的理论教学则难以提高学生的学习效率，如果能够积极开展实践活动，则能够提高学生的认知。实践出真知，学生在课堂当中所接受的知识内容需要付诸于实际，而实践活动恰恰是实现目标的重要方式，所以在教学工作当中，教师可以通过野外活动、革命基地参观等实践活动，帮助学生体味课程内容，比如人教版《道德与法治》当中对于社会主义核心价值观的体现，初中学生尚且难以深入理解，但如果在对老革命基地的参观当中，学生能够了解来之不易的幸福，以及革命志士的奋斗精神，则更加能够帮助学生更好的理解时代的发展和进步。

（五）课程与生活紧密结合

道德与法治课程并非脱离实际，而是与现代社会的规范、法律等内容紧密贴合，所以在教学开展当中，需要教师能够充分结合社会热点事件，将课程内容更好的进行讲解。人教版《道德与法治》课程当中遵守社会规则的单元，即可利用时下大巴坠江的热点事件进行辅助教育，通过惨痛的经验教训，告知学生社会规则对于社会安定团结的重要意义，从而提高学生认知程度，并且在社会热点的剖析当中，教师应当严格把控学生的思考方向，更好的发挥引导作用，帮助学生具备对社会正确的理解和判断能力。

三、结语

虽然初中道德与法治课程目前仍然处于发展中阶段，但如果教师和学校能够及早提高认知，并积极创新教学方式，对学生进行精确引导，则能够帮助学生更好的感受社会、接触社会，最终在未来顺利的进入社会就业和发展。