高校教师企业实践锻炼与创新型人才培养探讨

■秦蔚昀/贵阳职业技术学院

整体上来看，高等教育水平已经有了很大程度提升，近几年，校企合作理念也越发成熟，很多高校也组织教师深入企业内进行实践，并借此来打造创新型教师人才队伍，并服务于教育层面的创新人才培养与教育。但也需要看到，虽然教师进入企业进行实践锻炼这种模式本身较为新颖，但很多高校并未较好的将其同创新型人才培养较好联系在一起，一些较为显著的不足也客观存在。鉴于此，探寻出新时期高校教师更好进入企业实践并有效进行人才培养创新的有效路径十分必要。

一、高校教师企业实践锻炼与创新型人才培养的内涵

高校教师企业实践锻炼与创新型人才培养间具有密切关联，近几年，国内高校教育教学层面的创新环境越发良好，很多教师也较为注重教育教学活动开展上同社会经济发展和企业运转间的相互结合。越来越多的教师开始深入到企业内进行实践锻炼，这不仅是高校对创新型教师人才队伍进行的一种培养尝试，更加是应用型人才视角下对学生进行更好培养的一个创新选择。从实际意义上来看，这种模式能够有效带动高校创新型人才培养能力的提升，且参加了实践锻炼的教师对学科教学活动的开展也能够有一个更为清醒的认识。但想要将这种积极影响与意义发挥出来并不简单，对于高校以及高校教师而言，如何更好的通过企业内实践锻炼进行创新型人才培养也是值得思考的现实问题。

二、高校教师企业实践锻炼与创新型人才培养现状

（一）对口企业类型与数量较少

高校教师企业实践锻炼与创新型人才培养的进程中，与高校教师学科教学直接相关的对口企业数量较少，虽然国内企业数量众多，但能够为高校教师提供实践锻炼机会的优质企业数量较少。当前，很多高校通过与区域内特定企业进行合作的方式，选派教师参加实践锻炼，但大多数高校只有少数几所企业进行了教师实践锻炼关系的确立，很多高校教师也缺乏较多的，深入到企业内进行实践锻炼的机会。很多大专院校由于同很多企业保持为较为紧密的联系，其教师实践锻炼的机会教导，但很多普通本科院校由于人才培养上目的目标并未向应用型人才这一方向靠拢，与其具有紧密联系的企业数量也较为稀少。未来一段时间里，高校教师进入企业进行实践锻炼的趋势会越发明显，企业能够提供的实践训练机会同需求间存在很大缺口时，高校教师便无法得到高质量的实践训练，创新型人才培养的目标也很难达成。

（二）实践锻炼与创新型人才培养缺乏有效衔接

虽然很多高校都在选派教师进入企业内进行实践锻炼，但教师实践锻炼同创新型人才培养间的联系较为薄弱，缺乏有效衔接也导致实践锻炼很容易流于形式。从高校教师在企业内进行实践锻炼的目标上来看，教师进行实践锻炼需要为教育教学层面创新型人才培养服务，这便要求实践锻炼与创新型人才培养间要保持较高的一致性和较为密切的联系。但鲜有高校与教师将创新型人才培养作为实践锻炼的目标，大多数教师在进行了实践锻炼后也并没有在教育教学层面进行跟进式的调整或创新，这也弱化了实践锻炼同创新型人才培养间的联系。在这一不良状态下，教师进行实践锻炼的人力与物力资源投入便无法转化为预期成效取得，久而久之，实践锻炼自然而然的也会流于形式，教育教学层面创新型人才培养的目标也无法较好达成。

（三）实践锻炼与创新型人才培养缺乏评价

高校教师实践锻炼视角下创新人才培养缺乏评价这一现象较为明显，这也是很多高校看似在较为积极的组织教师到企业内进行实践锻炼，但创新型人才培养状况差强人意的主要原因。不得不承认是，想要在短时间内将教师在企业内的实践锻炼转化为创新型人才培养成效并不简单，很多高校也并没有围绕着创新型人才培养这一目标，在教师实践锻炼相关活动开展上进行有效规划。不仅如此，很多高校也没有结合教师在企业内实践锻炼实际情况，以及创新型人才培养实际需求进行相应评价机制的构建，这也使得教师在企业内的实践锻炼带有了一定的盲目性色彩，高校以及高校教师也无法对于企业内实践锻炼的成果取得状况有较好感知。而高校教师在企业内进行的实践锻炼同教育教学层面的联系也会越发薄弱，即便是在创新型人才培养目标达成上存在着系列不足，高校与教师也很难发现。

三、高校教师企业实践锻炼与创新型人才培养建议

（一）校企合作视角下增加对口企业类型与数量

更好的借助企业实践锻炼多创新型人才进行培养首先要从企业时间机会增加这一层面入手，高校不仅要为教师创设更多的实践锻炼机会，更加要通过与对口企业加深联系与合作等途径，更好的帮助教师在优质企业内进行实践锻炼。目前，很多高校将教师在企业内的实践锻炼作为了应用型与创新型人才培养的主要途径，与校企合作企业进行积极的沟通，并确立出了较为稳定的教师实践锻炼相关合作关系。这得益于对口企业类型与数量的不断增加，高校教师可以有更多机会参加实践锻炼，教师在实践锻炼中也能够对教学相关行业发展动态等进行较好感知与了解。高校需要在校企合作视角下，与更多优质企业确立教师实践锻炼的稳定关系，通过提升教师实践锻炼质量为教育教学层面创新型人才培养通过更多帮助与支持。

（二）注重实践锻炼同创新教学间的融合

高校教师在企业内进行的实践锻炼需要为教育教学层面创新型人才培养服务，因此，高校教师在企业内进行实践锻炼时应当注重实践锻炼同教学间联系的不断增强，并围绕着创新教学与创新型人才培养在实践锻炼中进行思考。高校在组织教师进入企业进行实践锻炼时也要强化对教师进行的引导，使得高校教师在思想意识层面能够认识到进行实践锻炼的目的和意义。创新教学是高校在创新型人才培养上的一个前提和基础，教师深入到企业内进行实践锻炼时，其不仅仅要注重自身的成长和教学能力提升，同时要保持教学相关行业发展上的敏感性，并发现教学层面存在的不足、特别是创新型人才培养视角下教学层面存在的不足。通过发现教学不足，结合实践锻炼经验进行较好弥补，高校在创新型人才培养上的压力也可以得到较好缓解。

（三）构建实践锻炼与创新型人才培养评价机制

高校不能机械的组织或选派教师进入到企业内进行实践锻炼，其应当围绕着创新型人才培养的这一目标，进行相应评价机制的构建，尽可能避免教师实践锻炼同创新型人才培养相互脱节。具体来说，高校可以在科学分析自身创新型人才培养实际状况的基础上，为进入企业内进行实践锻炼的教师创设一个创新教学目标，高校自身则要确立创新型人才培养目标。通过定期对相关目标达成状况进行评价，特别是进行了实践锻炼的教师其创新教学状况进行评价，教师在实践锻炼，以及整体教育教学中创新型人才培养的不足可以被及时发现。不仅如此，通过构建一个科学的实践锻炼与创新型人才培养评价机制，高校教师能够从思想意识层面给予教学创新更多重视，整体教育教学上创新型人才培养的大环境也会越发良好，且高校与教室也可以积累更多的创新型人才培养经验。

四、结语

高校教师进入企业实践锻炼这种做法需要继续坚持下去，特别是应用型与创新型人才培养紧迫感不断增加的背景下，高校更是要将教师群体深入企业实践锻炼同教育层面人才培养与教育等联系在一起，彰显出教师深入企业进行实践锻炼的意义与价值。值得注意的是，很多高校本身缺乏教师企业实践锻炼相关活动开展经验，相关工作开展中也难免会出现各种不足。为此，高校需要结合自身实际进行选派教师进入企业进行实践锻炼，避免过于机械和走形式的选派教师进入企业进行实践锻炼，从而引起系列不足的产生和出现。