翻转课堂模式在大学英语词汇教学中的应用

吴娟 安庆师范大学外国语学院 安徽安庆 246000

词汇教学一直是外语教学中的重要组成部分，在大学英语课程的教学中，词汇部分历来受到了老师和学生的高度重视。在当今互联网+的大背景之下，依赖于广阔的网络资源和高普及度的现代化设备，翻转课堂作为一种全新的教学模式，已经被大规模地应用于大学英语教学中。在词汇教学这一部分，翻转课堂模式将如何更好地开展并得到更有效地运用，这成为了众多英语语言教学者和大学英语教师值得思考的一个问题。

一、“翻转课堂”的内涵

所谓“翻转课堂”是英文“Flipped Classroom”的直译，这一概念最初由美国学者提出，亦可被称为“颠倒课堂”。顾名思义，在这种新型的课堂教学模式中，课堂的组织、教学的实践以及师生之间的角色划分都已经和原先的情况发生了巨大的革命性的改变。在传统的教学模式中，通常遵循着学生课前预习、课堂听讲、课后复习的流程 而“翻转课堂”模式则要求教师在课前就将教学的主要内容以多种形式发给学生，经过学生们的自主学习和思考之后，然后将课堂完全交给学生，由学生提出在自学过程中遇到的问题而后教师再进行重点讲解，或者是让学生自主地进行课堂展示以及进行课堂讨论，并在实践和探讨中摸索出问题的答案。这种让学生的学习主动性得到了完全发挥的教学过程，不仅十分新颖，也能够起到提高学生综合应用能力的作用，这在语言的教学中尤为重要。

二、“翻转课堂”与词汇教学的结合

1、“翻转课堂”在词汇教学中应用的必要性

众所周知，词汇一直是语言的必要组成部分，词汇教学也一直在英语语言教学中处于重要地位。但与此同时，在目前的大学英语教学中，由于教育改革的局限性和众多主客观因素的影响，词汇教学的方式多半仍是采取传统低效型的课堂教学模式。这种模式不仅限制了教师的创造性，同样也影响到了学生的学习兴趣，甚至在那种沉闷的填鸭式的教授词汇过程中，令学生学习英语的主观能动性丧失殆尽。在这种情形之下，“翻转课堂”模式恰似一股清新之风，为广大的大学英语教师的词汇教学带来了崭新的思路和方法，也开拓了我们的视野。

“翻转课堂”的一个显著特点就是它重构了教学过程，具体到词汇教学领域，每一课与词汇相关的基础知识可以在课前就发送给学生，这样使虚化的“预习”成为了有具体学习任务和目标的过程，可以极大地提高学生的学习效率。在课堂教学阶段，学生可以通过由教师设计的各种课堂活动来内化和固化知识，具体说来，就是提高了他们实际运用词汇的能力。通过这种改变，不仅可以大幅度提高学生的学习兴趣和学习效率，更是直接帮助学生营造了很多应用语言的机会，可以进一步提升学生成绩和综合能力。

2、“翻转课堂”在词汇教学中的具体应用实践

如上所述，英语词汇教学的重点在于课前单词短语基础知识的传递以及课堂活动开展帮助学生内化词汇知识。首先，在每个单元新课之前教师需要准备好15至20分钟的视频或者相关PPT课件，并提前发送给学生，让学生对照材料自主学习。在这个部分，有几点需要注意的地方。第一，要预留好时间。目前大多数高校的大学英语课程一般是一周两次，这就要求教师在开始新课之前，要提前好几天将预先准备好的材料发送给学生，以免因为时间仓促让学生产生畏难或者应付的心态。第二，要突出重点。以第三版《新视野大学英语读写教程》为例，每一册书共计八个单元，每个单元有两篇课文，每篇课文后面的vocabulary中大约有50个单词和12个短语。可见，在学习每个单元的生词时，如果每个单词都作详细的注解，那课前发给学生的预习材料恐怕都得厚厚一摞。这样不仅不能起到提高学生的预习效率，反而会容易挫伤他们的学习积极性甚至引发学习焦虑。因此教师在准备这些自学材料的时候要考虑到学生的实际接受程度，要适当降低难度，并缩减范围，尽可能地突出重点单词或者短语，切不可面面俱到，越全面往往越会造成负面影响。第三，要以任务为导向。这一点是在教师的课前素材准备中最不可忽视的一点。不能只是知识点的堆砌，要设置问题，要以任务为导向，引导学生们更高效地完成自学阶段的工作。例如，教师可以提前划分好学习小组，并将学习任务平均分配给每一个小组 同时要求每一组在自主学习之后总结出学习情况报告，做课堂展示，或者是发现学习中的问题，然后带到课堂中来进行谈论。

在课堂教学环节，教师一言堂的模式已经渐渐退出了历史舞台。在“翻转课堂”的启发之下，现有的课程教学还可以作出适当的改变。比如，每节课可以先设20分钟的答疑时间。教师按照之前的分组，请每一组汇报自主学习中的疑难问题，教师稍加总结后进行统一讲解。

三、“翻转课堂”在词汇教学中应用的意义

根据前文所提到的教学方案，和传统课堂中教师花费了大量的时间讲解词汇要点相比，“翻转课堂”模式明显更有效率。外语课堂的焦虑与学生的成绩是呈现负相关的，课前的自主学习可以大大降低学生面对英语的学习焦虑情绪，这十分有助于提高非专业学生学习英语的自信心，也有助于进而提升他们的学习成绩。“翻转课堂”中的各种教学设计，处处体现着以学生为主体的原则，这从根本上来分析，实际是创造了更多学生口头表达和应用英语语言的机会，这非常有利于实现更加自如的语言输出。另外，在传统的课堂模式中，师生之间的互动十分局限，通过翻转课堂，教师、学校都可以利用互联网和移动设备来丰富词汇学习的方法和渠道，学生们不仅能够被激发出更多的学习兴趣和潜能，也能够更加自主地去调整学习过程和分配学习时间。总而言之，翻转课堂的模式可以使学生们在更短的时间内以更加积极的态度和更加高效的方式学习到更多的词汇及其相关知识。