拥抱多媒体，和英语教学一起走进新时代

黄丽芳 福建省莆田市仙游县仙游一中

多媒体是可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。多媒体的核心是文本声音图像的高度整合，尤其是声音与图像在传达观点中所起到的巨大作用，与传统主要依靠文本以及教师阐述有着极大的区别。利用好多媒体，从正真意义上增加多媒体使用在英语教学当中的比重，是未来英语教学中一个大的趋势，并且它也是一个正确的方向，这将极大的提高我们的英语教学效率。

一、多媒体的优势。

站在英语教学层面，与传统的英语教学方式相比，我认为多媒体手段的使用至少体现出四个优势。

1、形象性：传统教学手段不论是课本，板书，材料，都是以文本作为最终依据，甚至包括老师的阐述，也多是依赖这些文本，这样就显得单一枯燥，而多媒体的核心则是图像的表达，其中既包括图片也包括更加丰富生动的动画甚至是视频，网上经常可以查找到了类似于“一分钟了解某某语法”“一分钟知道某某题型”的视频，虽然略有粗糙之嫌，但作为一种高效的学习工具，解一解学生的“燃眉之急 ”也是有它的用途，而其本质就是将知识形象化，简单化，利用图像的具像性，帮助提高学习效率。

2、互动性：多媒体的一端面对着观众，但另一端却通过计算机连接着无处不在的网络世界，这种特殊的属性为它带来了两个便利，其一，更多的知识可以通过网络进入课堂，不论是传统的考试题型还是最新的外国文化，教师都可以让学生及时有效的接触到，而同时教师的教学成果与教学思考也可以通过网络走出去，在网络上与更多优秀的老师、专家进行思想碰撞，能够集思广益精益求精。其二、实现沟通的扁平化，因为网络的存在，教师与学生，学生与学生，学生与集体，甚至课堂与世界都能够有效及时的联结互动，这种互动平等而高效，从而打破了教室与课时在时空层面上对于课堂的双重束缚。

3、灵活性：多媒体教学的主要载具是计算机以及与之连通的多媒体展示设备，教师可以根据自己的教学目标利用计算机收集处理文本图像声音等教学素材，通过软件剪辑修改，创设更优课堂情境，构建更高效的教学环节，使得老师的教学手段更灵活，也更有针对性。

4、多面性、高兼容性：所谓多面性指的是多媒体以计算机为核心工具，能够同时利用到文字、图像、声音等多方面的题材，能够使课堂容量更加丰富 而高兼容性指的是因为网络的连接，使得多媒体还能够成为世界与课堂之间的一个纽带，使得课堂教学不再仅仅只是经验的传授，而是成为了让师生共同进步，头脑创新提高的平台。

二、多媒体手段为何能够提高英语教学效率。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”不论是什么学科的教学，我认为其最核心的东西就是“触动”：教师能够让学生不再是被驱赶着学习，而是发自内心的喜欢，从精神上激发出兴趣，而后化为更加专注努力的动力，从而真正提高自身能力。传统教育更看重的是知识与经验一对多的传授，但是却忽视了学生的感受与学习的客观规律，故而效率往往低下，而我认为，新媒体手段的使用，从某种程度上却可以改善这种现状，甚至让它发生更为深刻的改变。这种改变来自于四个方面：

1、刺激性的增加。传统课堂上的学生感知知识的方式无非两种，其一是课本，其二是老师，而老师向学生传授知识的方式则是口述、板书或者PPT，单纯的口述或者大量的文本不仅枯燥而且也会给学生带来比较大的负担，时间一长极易疲惫不堪以致昏昏欲睡。而与之相对的，多媒体能够同时在课堂上展示文字、图片、语音等更加丰富的素材，其能够提供的题材不论是在广度、深度还是新鲜度上都是可调的，自然给予学生的感受就会更加强烈，而这种刺激性又激发了学生的大脑，增强了学生的专注度和活跃度。

2、趣味性的提高。传统的教学题材偏重应试，往往理论性强而时效性差，知识滞后单调，与现代生活格格不入。这样的教学素材用于教学上面，往往就是显得无趣，学生没有多少情感共鸣，主动性不高。而多媒体通过网络联结，能够接触到更多层面也更新的那些知识，除了应试方面的知识，学生也能够接触到一些富有文化性的知识，从而提高学生在学习过程中的主观收获感。

3、互动程度的提高。传统的课堂有三个“一”：一间教室，一节课，一个老师。这三个“一”其实也代表了三个限制，学生只能在一间教室里，面对着一位老师，上一节课，不论是从时间上还是空间上而言，这都是对于教学的巨大限制。而多媒体的出现，正如上面所说，多媒体与网络的连接，网络与更多计算机设备的连接，学生坐在一间教室里，但是他可以接触到更加广阔的世界，虽然面对的还是一个老师，但是以老师作为媒介，他却可以学习到更多的知识，虽然还是一节课，但是无处不在的多媒体随时随地都能够“上课”，这就增加了学生学习的有效时间。另一方面，有了多媒体的介入，教师与学生之间的互动方式也不再是过去单向树形而成为了更加频密高效的扁平型，效率更高。

4、更符合记忆科学。记忆分为两种，一为机械识记，二为意义识记，机械识记繁杂且效率低下，意义识记则更形象也更容易形成长时记忆。科学研究表面，相较于文本，大脑对于画面的识记能力更强，声音其次，符号再次。而传统的教学方式却恰恰是以文本为主，显然不利于学生的学习，多媒体在这方面则具有较大的优势。

三、如何利用多媒体提高英语的教学效率。

利用好多媒体，就是要充分利用好多媒体系统形象全面，多样灵活的优势，充分发掘多媒体手段的刺激性，互动性，趣味性。因此我认为有四个手段是应该被充分加以利用的。

1、电影、视频片段，创设良好体验。

电影、视屏手段对于英语教学的有利作用在于两点，其一、语境的联结。众所周知语言的学习对于语言环境的要求比较高，也是因为这样，生活在中国的学生要学好英语是非常困难的事情，传统手段没有办法很好的解决这个问题，但是教师如果充分利用好电影、视频是可以对这一问题起到改善作用的。其二、文化熏陶。

2、聆听欧美歌曲，激发心灵共鸣。

在英语教学的过程中，老师可以让学生接触一些欧美歌曲，这对于英语的学习也是非常有帮助的。①、以音乐链接生活，让英语更接地气。学生对于英语很陌生，但是他们对于音乐却并不陌生，在教学额过程中穿插欧美歌曲的学习，比如可以让学生学唱通俗易懂的《hey jude》，难度不大，还能帮助他们了解更多的西方文化，同时又提升孩子的英语知识储备。②、激发情绪，产生心灵共鸣。比如《醉乡民谣》的主题曲《500miles》传达出的浓浓的思乡之情。这些情感与生活体验和学生的生活存在着许多的共通之处，极易激发起学生情感上的共鸣，又反过来能提高他们对于英语学习的主动性。

3、接触国外新闻媒体，了解时事新闻，与时俱进。

老师可以适当的让学生接触一些来自西方的一手新闻时事，当然前提是我们自身要做好慎重的甄选鉴别工作。利用互联网，我们可以接触到来自世界方方面面的各种最新信息，比如最近比较受关注的法国黄马甲事件，除了我们国内新闻在报导，国外的众多媒体美联社、纽约时报等也在关注，老师将这些素材整理之后，上一堂比较阅读讨论课，这些素材因为具有新鲜有趣能够中西互证的特点，所以颇受学生欢迎。老师可以利用学生的兴趣，引导他们提高自己的词汇量以及阅读能力，使得传统意义上枯燥繁琐的阅读理解变得更有趣一些，自然也就更能够为学生所接受。

4、利用微信，加强互动，师生共同进步。

微信是这两年刚刚兴起的一款社交软件，因为具有普及型与便利性的特点，颇受大众欢迎。在进行英语教学的过程中，我觉得老师可以很好的利用微信这一工具，可以建立起班级讨论群，在群里定时发布一些问题供师生共同讨论，然后再通过微信和教室班班通的连接，在课堂上进行一些探究性学习。也可以引导孩子如何利用微信的公众号和小程序进行高效的英语学习，放假时，可以通过这些微信群发送课题，监督学生完成学业，提高自己的能力水平。这样不仅能够提高老师与学生之间的互动，也能有效的提高老师教学的效率。

总之，近几年多媒体教学在教学操作中的比重在逐年上升，随着技术的发展革新，未来多媒体可能会越来越智能化越来越丰富，甚至虚拟技术进入课堂也未必是不能期待的一件事，至少这个趋势是非常明确的。因此，作为教师的我们与时俱进，直面变革，乐于改变，提升自我也是非常必要的。面对越来越发达的科技，我们不应该惧怕，畏缩，而是应该抱着包容开放的心态，去更客观的审视与探究，及时的提高我们的教学水平，这样才能教育出有能力，能创新，更加适应现代化和未来的优秀学生。