浅析小学语文部编版教材的特色
——以低学段教材教学为例
2019-11-14魏静重庆市南岸区江南小学校400067
魏静 重庆市南岸区江南小学校 400067
小学语文部编版教材的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，明确了语文学习的重点。而正确的认识小学语文部编教材运用的重点以及教材的特色，对于教师展开有效性教学尤为重要。
一、小学语文部编教材运用的重点
1.编排方式双线组合
双线组合是指“语文素养”和“人文精神的组合。以部编版低学段小学语文教材为例，教材中大致包含6~8个单元的教学内容，其中包含了很多个板块的内容，如口语交际、语文园地等。学习这些内容有利于学生感受语文教育中的情感思想，提升他们的语文文字应用能力。
2.汉语拼音教学难度降低
在小学语文部编教材中，明确表明学生多认汉字重于多写汉字。重新确定汉语拼音的作用和重要性，使学生们能够获得对汉字的初始感受，这样一来，学生们首先想到的不是拼音字母，而是汉字。
3.促进学生热爱阅读
长期以来，小学语文教学普遍存在学生缺乏阅读量的问题，还有很多学生不具备良好的课外阅读习惯。面对这一问题，部编教材对阅读的数量进行了大大的增加，并将语文课程与语文生活和课外阅读相连接。并且设计了猜读、默读等多种阅读方式，有效调动学生们的阅读积极性。
4.渗透立德树人
立德树人是时代教育的必然使命和根本任务,是学生发展和成长的重要推动力。小学语文部编版教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中树立正确的思想观念和高尚的道德情操，从而达到立德树人，传承民族传统文化的目的。
二、小学语文部编版教材的特色
（一）教材内容的适切性
1.放缓学习坡度利于培养学习兴趣
以低学段教材教学为例，在进行拼音教学时，过去，教师一般都是按照先拼音后汉字的教学顺序。但是考虑到汉字是小学生学好语文的基础前提，部编教材改变了以往的编排模式，先编排出识字板块，然后编排拼音板块。这样一来，小学生便可以先学习汉字，再去学习拼音，并让汉语拼音学习的难度得到有效降低，培养学习兴趣。
2.学习方式利于幼小衔接
以低学段教材教学为例，教材开篇主题是“我上学了”，并加入了“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”三部分内容，有利于小学生明确自身的身份，形成正确的思维意识，适应校园生活。
（二）教材内容的科学性
1.吸取最新语文教学研究成果
以低学段教材教学为例，在识字和写字教学中，为了获得更好的教学效果，帮助学生们尽快拥有独立阅读的能力，低年级部编语文教材将识字和写字分开，强调学生识字，降低对学生会写字数的要求。一年级教材中包含有《识字表》和《写字表》，对于一点级上册的学生，他们被要求认识300个汉字，会写100个字。而对于一年级下册的学生，则要求认识400个字，会写200个字。在制定这些要求时，主要根据的是小学生的阅读字频，也就是学生日常生活中较常出现的字。
2.语言能力的培养体现层次感
以低学段教材教学为例，在目前的口语交际教学中，部编教材主要是围绕话题和功能展开讲述。如一年级上册包含了两个交际活动，学生们主要是学习听他人的讲话，并在人际交往中学会尊重别人以及如何展开人际交往，这样一来，也有利于小学生掌握不同方式的人际交往，让自身的交际能力得到有效地提升。
（三）教材内容的系统性
1.双线组织单元
以低学段教材教学为例，在编排教材内容时，也坚持了双线组织的方式，即“人文精神”和“语文素养”相结合。“人文精神”强调语文学科的思想性，重在教育学生，让学生成为道德高尚的人，而“语文素养”则强调培养学生的各项语文能力。
对于语言文字训练，部编语文教材设置了很多个知识点和能力训练点，这些内容都是循序渐进的，分布在各个单元之中。在各单元的导语中，都明确说明了本单元的教学目标，而且，课后思考题也展现了本单元的重点知识和训练要点，教学目标清晰，有着很强的操作性。如此一来，对于学生的知识能力，教材作出了明确的要求，可以使语文教师的教学更加规范化。
2.阅读和习作作为单元学习的主题
以低学段教材教学为例，教材中包含了识字、阅读等方面的单元内容。就阅读单元来讲，其中涉及到提问、预测等内容，这对于学生阅读速度的提高有着积极作用。而且，教材中有丰富多样的阅读内容，比如说，在一年级上册的教材中，便包含了自然、儿童生活等方面的阅读内容。
（四）教材内容的教育性和传承性
1.教育性
以低学段教材教学为例，在进行部编版二年级下册的教材中《雷锋叔叔，你在哪里》教学时，充分体现了雷锋伟大的精神品质，贯彻落实了立德树人的根本任务，对学生有很大的教育意义。使学生在学习这篇课文时，潜移默化地受到熏陶感染，进而促进立德树人目标的实现。
2.传承性
以低学段教材教学为例，在进行部编版一年级下册教材中《端午粽》教学时，教师可以提出问题：“中国有哪些传统节日？”学生进行思考，之后带领学生了解中国的传统节日，进而讲解端午节的由来、端午节的传统习俗以及粽子的制作方法等。通过《端午粽》进行课外延伸，让学生更加了解中国的传统文化，促进中国传统文化的传承和发扬。
总结
总之，小学部编语文教材是根据学生的实际情况所创编而成的，有着自身的特色，能够满足小学生的学习需求，在保证教学内容的同时，还体现出了自身的多种特点，能够引起学生的喜爱，让教师根据教材展开有效地教学。
